文章編號：1672-5913(2008)10-0084-03

摘要：本文在認識“學(xué)”與“術(shù)”和分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，規(guī)范了應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“學(xué)”、“術(shù)”范疇，并通過課程體系和課程內(nèi)容的優(yōu)化以及課時的合理分配，探索一種既有“學(xué)”又有“術(shù)”、“學(xué)”“術(shù)”和諧的應(yīng)用型本科專業(yè)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；學(xué)與術(shù)；課程體系；課程內(nèi)容

中圖分類號：G64

文獻標識碼：B

1對“學(xué)”與“術(shù)”的認識

基礎(chǔ)理論教育與應(yīng)用技術(shù)教育的平衡與協(xié)調(diào)問題，可歸結(jié)為“學(xué)”與“術(shù)”的關(guān)系問題。在計算機及其相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)基礎(chǔ)知識即為“學(xué)”，專業(yè)技能即為“術(shù)”，“學(xué)”、“術(shù)”結(jié)合并且相互協(xié)調(diào)，才能培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型人才。否則，有“學(xué)”無“術(shù)”或有“術(shù)”無“學(xué)”對于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)來說都是不合格的。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“學(xué)”與“術(shù)”

2.1網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)特點

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)編碼是080613W，屬于自然科學(xué)門類中的工學(xué)學(xué)科，其專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)工程的需求與可行性分析、規(guī)劃、設(shè)計、設(shè)備選型、系統(tǒng)布線、組網(wǎng)、應(yīng)用開發(fā)、測試、運營、管理等，這些內(nèi)容在時間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程的全過程。這一過程所追求的目標是以合理的性價比實現(xiàn)需求說明中要求的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，其中包括服務(wù)質(zhì)量和信息安全。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的突出特點就是它的工程性特點。

從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的層次看，各部分教學(xué)內(nèi)容中均都包含基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)以及相關(guān)協(xié)議與標準等內(nèi)容，這些內(nèi)容都會通過不同的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品(硬件產(chǎn)品或軟件產(chǎn)品)體現(xiàn)出來。另外，由于網(wǎng)絡(luò)工程所完成的是現(xiàn)代信息社會中的信息基礎(chǔ)設(shè)施，對社會的政治、經(jīng)濟、軍事、國防等領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，因此，還會涉及更多的法律問題。

基于以上原因，結(jié)合應(yīng)用型本科教育的系統(tǒng)性和應(yīng)用性，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從工程性特點出發(fā)，還會進一步細化出技術(shù)特點、管理特點、標準特點和法律特點。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)不僅需要基礎(chǔ)知識教育，更需要基本技能和工程實踐經(jīng)驗的訓(xùn)練，還要強調(diào)工程思想和法律意識的養(yǎng)成，形成合理的知識與能力結(jié)構(gòu)。

2.2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“學(xué)”

依據(jù)“學(xué)主知”的功能劃分，可從以下幾個方面來規(guī)范應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“學(xué)”，從而構(gòu)建滿足人才培養(yǎng)目標要求的基本理論與基礎(chǔ)知識體系。主要包括：工科電子信息專業(yè)本科生必須具備的基本理論和基礎(chǔ)知識，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路等；計算機科學(xué)的基本理論與基礎(chǔ)知識，主要包括計算機原理與體系結(jié)構(gòu)、計算機語言與翻譯系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計、微型計算機技術(shù)、操作系統(tǒng)與系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與信息處理等；計算機網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)知識，主要包括數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、Internet以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等；網(wǎng)絡(luò)工程需求分析、規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和維護的基本知識和相關(guān)標準；綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、施工、測試和維護的基本知識和相關(guān)標準；計算機網(wǎng)絡(luò)管理、維護以及網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識和相關(guān)標準；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的基礎(chǔ)知識，主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、多媒體信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計等；相關(guān)法律、法規(guī)以及具體案例等。

2.3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“術(shù)”

依據(jù)“術(shù)主行”的功能劃分，可從以下幾個方面來規(guī)范應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“術(shù)”，從而構(gòu)建滿足人才培養(yǎng)目標要求的專業(yè)技術(shù)能力。主要包括計算機系統(tǒng)(軟件、硬件和常用外部設(shè)備)熟練的操作和一定的維護能力；計算機設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理能力；計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計、施工、維護能力；綜合布線(計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊、安防)系統(tǒng)的設(shè)計、施工、維護能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的性能分析能力；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置與管理能力；一定程度的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全防范與跟蹤分析能力；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力等。

3專業(yè)教學(xué)中的“學(xué)”“術(shù)”和諧

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的“學(xué)”與“術(shù)”和諧，可從課程體系、課程內(nèi)容、課時分配、理論與實踐、考核體系等五個方面來考慮。

3.1課程體系和諧

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程的特點，參考網(wǎng)絡(luò)工程人才的職業(yè)需求和國家相關(guān)職業(yè)資格要求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系可按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和拓展課程四個層次來構(gòu)建，課程內(nèi)容既要涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程的基本內(nèi)容，更要區(qū)別于社會上的職業(yè)培訓(xùn)，在強調(diào)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)性的同時，突顯專業(yè)的應(yīng)用型特點。

(1) 公共基礎(chǔ)課

與計算機科學(xué)與技術(shù)等其他工科電子信息類專業(yè)相似，可在優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上與其他專業(yè)使用相同的教學(xué)平臺。

(2) 專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課主要分為計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和技術(shù)平臺四大模塊。其中計算機基礎(chǔ)模塊主要包括計算機組成原理與體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、面向過程/面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、軟件工程概論等軟硬件基礎(chǔ)內(nèi)容，并通過強化實踐環(huán)節(jié)，訓(xùn)練基本的計算機應(yīng)用和操作能力；網(wǎng)絡(luò)通信模塊主要包括數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)等內(nèi)容；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)原理(層次結(jié)構(gòu)模型與協(xié)議集)、TCP/IP協(xié)議集與Internet技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念，了解常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基礎(chǔ)知識，初步形成“按標準/協(xié)議/規(guī)程學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、管理網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”等規(guī)范意識；技術(shù)平臺模塊目前可選擇基于MS Windows系統(tǒng)的.net平臺和Linux環(huán)境下的Java平臺，內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)功能與性能介紹、安裝與使用、開發(fā)工具等。四個模塊的有機結(jié)合，可構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、管理、開發(fā)、應(yīng)用、維護等網(wǎng)絡(luò)工程各環(huán)節(jié)的專業(yè)基礎(chǔ)。

(3) 專業(yè)方向課

專業(yè)方向課主要分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)三大模塊。每個模塊可選擇一種主流平臺(.net/Java)作為技術(shù)支撐，各模塊中的主要課程將以此平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)成專業(yè)方向所需的知識框架。其中后兩個模塊與技術(shù)平臺有非常密切的關(guān)系，因此，必須首先掌握相應(yīng)的平臺技術(shù)。

1) 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、結(jié)構(gòu)化綜合布線、現(xiàn)代交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互聯(lián)與調(diào)試等內(nèi)容，主要向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計原則、設(shè)計方法、工程實施方法，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的技術(shù)性能、功能以及配置技術(shù)，結(jié)構(gòu)化綜合布線的基本知識、布線標準、傳輸介質(zhì)的選擇方法以及施工、測試、驗收等諸多環(huán)節(jié)。使學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計的基本概念、思想、方法的基礎(chǔ)上，形成覆蓋“規(guī)劃→設(shè)計→選型→施工→測試→驗收→使用→管理維護”網(wǎng)絡(luò)工程全過程的技術(shù)能力。

2) 網(wǎng)絡(luò)管理與安全

網(wǎng)絡(luò)管理與安全模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Windows/Linux)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、協(xié)議分析與跟蹤技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)與性能分析等內(nèi)容。其中網(wǎng)絡(luò)管理與維護課程，重點介紹網(wǎng)絡(luò)管理的基本原理、網(wǎng)絡(luò)管理平臺、網(wǎng)絡(luò)管理標準等更高層的管理技術(shù)，超越操作系統(tǒng)中簡單的用戶管理和權(quán)限管理內(nèi)容。這些內(nèi)容的有機結(jié)合，能夠幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和思想，掌握幾種具體的安全防范技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)性能分析技術(shù)。

除了對網(wǎng)絡(luò)功能、性能、安全等技術(shù)性管理和維護外，網(wǎng)絡(luò)管理還包括對網(wǎng)絡(luò)工作人員的管理和網(wǎng)絡(luò)資源的管理，因此，可根據(jù)實際情況添加資源管理和網(wǎng)絡(luò)運營管理方面的內(nèi)容。

3) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)模塊主要包括兩方面的技術(shù)內(nèi)容，一方面是基于C/S結(jié)構(gòu)的各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，另一方面是基于B/S結(jié)構(gòu)的各類Web網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)。因此，主要課程包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信程序設(shè)計、網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計、多媒體信息處理技術(shù)等。

4) 拓展課程

拓展課程主要可考慮以下幾方面內(nèi)容，一是新技術(shù)課程，如NGN/NGI技術(shù)，網(wǎng)格技術(shù)，移動多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，P2P技術(shù)、全光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；二是與應(yīng)用方向相關(guān)的課程，如網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)方向的游戲創(chuàng)意和美工處理，網(wǎng)站管理方向的網(wǎng)絡(luò)運營課程等；三是研究性、方法類課程以及其他需要拓展的課程，如MATLAB應(yīng)用編程、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型等。拓展課程將更好的匹配各類學(xué)生(考研、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站運營等)的特殊需求。

3.2課程內(nèi)容和諧

課程內(nèi)容的和諧是課程體系和諧的基礎(chǔ)，目前，大多數(shù)應(yīng)用型本科的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是簡單采用與計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)完全相同或相近課程設(shè)置，課程內(nèi)容完全相同。這樣，在總課時的限制下，就無法開設(shè)所需的專業(yè)課程，不僅如此，還導(dǎo)致課程之間的嚴重重復(fù)、關(guān)系不明等問題。從專業(yè)發(fā)展的長遠角度看，必須按照專業(yè)需求來優(yōu)化改革課程內(nèi)容，具體可從以下幾個方面來優(yōu)化：

1) 原有課程之間的內(nèi)容整合；

2) 新課程的內(nèi)容規(guī)范；

3) 各門課程中理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化；

4) 各門課程中工程化思想的體現(xiàn)；

5) 新技術(shù)的融入。

通過課程內(nèi)容優(yōu)化，在減少不必要重復(fù)的基礎(chǔ)上，進一步明確各課程的知識范疇和技能架構(gòu)，平衡課程內(nèi)部的“學(xué)”與“術(shù)”，同時將相近課程合并形成新的課程。比如，原來沿用計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“計算機組成原理”和“計算機體系結(jié)構(gòu)”課程，就可以整合為“計算機原理與體系結(jié)構(gòu)”一門課程；原來的“匯編語言”和“微型計算機技術(shù)”可以整合成新的“微型計算機技術(shù)”一門課，這樣，所節(jié)省的課時可以開設(shè)必須的專業(yè)課程。

3.3課時分配和諧

課時分配包括以下四個層面：一是課程內(nèi)部理論教學(xué)與實驗教學(xué)的課時分配，參照教高〔2007〕2號文件中“實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)時一般不少于總學(xué)時的25%”的基本要求，合理規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論教學(xué)課時與實驗教學(xué)課時比例，在實驗條件允許的前提下，盡可能提高實驗教學(xué)的課時比例，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實驗和技能訓(xùn)練機會；二是不同課程的課時分配，在課程內(nèi)容重組整合后，適當調(diào)整所需課時數(shù)，使得課程內(nèi)容與教學(xué)課時相適應(yīng)；三是各類課程之間的課時分配，這是一組統(tǒng)計數(shù)字，主要用來衡量不同角度的課時統(tǒng)計數(shù)據(jù)是否平衡、協(xié)調(diào)，比如按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課以及拓展課程方式統(tǒng)計的課時分布，或者按照必修課、限選課、任選課方式統(tǒng)計的課時分布等；四是列入教學(xué)計劃的實踐環(huán)節(jié)的課時分配，比如專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等的課時分配，至少達到教育部“累計學(xué)時一般不少于總學(xué)時的25%”的基本要求。

3.4理論與實踐和諧

要做到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“學(xué)”、“術(shù)”和諧，強化實驗教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)是非常重要的，它是為學(xué)生提供操作技能和工程實踐的主要途徑。首先要在課程內(nèi)容中加強實驗內(nèi)容，在一般性實驗的基礎(chǔ)上增加系統(tǒng)設(shè)計、規(guī)劃、分析方面的實驗；其次是加強實驗指導(dǎo)，提高實驗教學(xué)的有效性；第三是建設(shè)統(tǒng)一、規(guī)范、能適應(yīng)課程體系需要的實驗教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)平臺，提供相應(yīng)的實驗?zāi)芰途W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力(網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、移動智能應(yīng)用開發(fā)、企業(yè)級Web網(wǎng)站開發(fā)等)；第四是通過實踐強化工程意識培養(yǎng)，主要包括任務(wù)意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、期限意識、組織意識、協(xié)調(diào)意識、合作意識、折中意識等諸多內(nèi)容，在規(guī)范課程體系和優(yōu)化課程內(nèi)容的過程中將加強各類協(xié)議、標準和相關(guān)工程意識的教學(xué)內(nèi)容，更要在實踐環(huán)節(jié)中突出各類協(xié)議、標準在網(wǎng)絡(luò)工程中的地位和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程化意識。

3.5考核體系和諧

改革傳統(tǒng)的筆試考核方式，增加實驗單元考核、實踐單元考核、綜合設(shè)計考核等考核方式，分散考核時間，把考核融入教學(xué)過程中，形成與專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)應(yīng)用技術(shù)要求相適應(yīng)的考核體系。

4結(jié)語

“學(xué)”與“術(shù)”的協(xié)調(diào)與平衡是高等院校專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題之一，應(yīng)用型本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)該在“學(xué)術(shù)并舉、崇術(shù)為上”[5]的理念指導(dǎo)下處理專業(yè)建設(shè)中的“學(xué)”“術(shù)”協(xié)調(diào)問題。在專業(yè)建設(shè)過程中，首先要在課程體系和課程內(nèi)容方面做到“學(xué)”“術(shù)”協(xié)調(diào)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置以及具體的教學(xué)過程中，更要考慮“學(xué)”“術(shù)”協(xié)調(diào)理念的實施與落實，使得專業(yè)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技術(shù)之間能夠和諧相長。

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