文章編號(hào)：1672-5913(2008)10-0082-02

摘要：本文基于“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種基于Web2.0的教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度，形成一種教學(xué)之間良好的互動(dòng)與反饋機(jī)制，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論；Web 2.0；Blog；互動(dòng)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生首先接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)是為那些需要在該領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的人詳細(xì)而系統(tǒng)的介紹這門科學(xué)，使他們能夠形成對(duì)計(jì)算機(jī)作為一門科學(xué)的初步認(rèn)識(shí)和理解，從而對(duì)他們完成個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生積極有效的影響。

2剝?nèi)ビ?jì)算機(jī)神秘的面紗

在我國(guó)，從計(jì)算機(jī)導(dǎo)論正式作為一門課程出現(xiàn)到現(xiàn)在已有近二十年。隨著計(jì)算機(jī)、微電子和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，如今的計(jì)算機(jī)不再是工業(yè)界和科技界的專利，并已經(jīng)徹底深入到了人們生活的方方面面，成為大眾不可缺少的工具和伙伴。許多課堂上曾經(jīng)時(shí)髦的名詞，如Intel 386、MS-DOS、Floppy Disk、Netscape等，都隨著摩爾定律成為了歷史，取而代之的是iPhone、Vista、YouTobe、BLOG等新興名詞，許多曾經(jīng)深深吸引學(xué)生的多媒體素材也在耳濡目染中變得不再神秘，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們獲取更多專業(yè)和社會(huì)知識(shí)的重要來源。

知識(shí)獲取手段的多樣性使得學(xué)生本身從課堂對(duì)課程知識(shí)的渴望度下降，課堂興趣悄然發(fā)生轉(zhuǎn)移。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的高速普及使得計(jì)算機(jī)科學(xué)出現(xiàn)了覆蓋范圍更廣，專業(yè)劃分更細(xì)，系統(tǒng)性更強(qiáng)和復(fù)雜性更高的趨勢(shì)，想要整體掌握，難度顯著加大。二者在課堂教學(xué)中相遇必然導(dǎo)致各種矛盾出現(xiàn)，這對(duì)本門課程的教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響，也增加了課堂教學(xué)的難度。因此，我們迫切希望能通過引入新的教學(xué)手段和思維方式來徹底解決這一問題。

3計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論作為一個(gè)重要新興基礎(chǔ)學(xué)科的入門課程，有著自身的顯著特點(diǎn)：

(1) 知識(shí)時(shí)效性強(qiáng)，更新速度快。在IT行業(yè)內(nèi)，計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的更新速度越來越快，市場(chǎng)生命周期越來越短。與之相適應(yīng)，如果計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程不能在這一過程中主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新，建立造血機(jī)制，注定會(huì)遭到學(xué)生的淘汰。

(2) 內(nèi)容覆蓋面廣。社會(huì)信息化進(jìn)程的加速使得計(jì)算機(jī)科學(xué)已經(jīng)融入到方方面面，如果導(dǎo)論課程教學(xué)仍停留于傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)本身顯然是難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。

(3) 學(xué)生起點(diǎn)差異大。中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的普及，使得高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)發(fā)生了變化，一些基礎(chǔ)知識(shí)的教育重心下移。同時(shí)，由于城鄉(xiāng)差異、地域差異、以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異等造成的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育軟硬件條件不一則導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的水平呈現(xiàn)愈演愈烈的分化趨勢(shì)。

(4) 教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)。這們課程教與學(xué)的好壞，直接影響到學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解和認(rèn)同感的建立，甚至對(duì)學(xué)生未來的專業(yè)選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃也將產(chǎn)生潛在的影響。

4基于Web2.0的互動(dòng)式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的基于Web1.0的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)往往只注重知識(shí)與信息的發(fā)布和對(duì)教學(xué)電子化任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，而忽略了教學(xué)過程的互動(dòng)性和個(gè)體差異引入的諸多個(gè)性化元素。因此，在鞏固課堂教學(xué)成果、適應(yīng)知識(shí)更新節(jié)奏、延長(zhǎng)課程生命力方面都存在難以克服的致命缺陷。為了解決這一問題就必須對(duì)教學(xué)過程的這一環(huán)節(jié)進(jìn)行思路上的創(chuàng)新。

4.1Web2.0的引入

從2005年開始，一種鼓勵(lì)Web用戶從單純的“讀”向“寫”發(fā)展，從使用者向建設(shè)者轉(zhuǎn)化，由被動(dòng)接收變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式已逐漸為業(yè)界所接受，這就是Web 2.0模式。它以Blog、RSS、WIKI等應(yīng)用為核心，依據(jù)六度空間、XML、Ajax等新理論和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，被視為自2001年網(wǎng)絡(luò)大蕭條以后最強(qiáng)勁的技術(shù)動(dòng)力，它不僅成為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向，也正在改變著人們的生活和工作方式。Web2.0的引入在于將因特網(wǎng)重新帶回了崇尚平等、交互、去中心化的道路，讓每個(gè)人都成為網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造者，甚至直接利益的獲得者，充分體現(xiàn)了所謂“長(zhǎng)尾”理論的精髓。

同樣，在諸多正在進(jìn)行的課程改革中，教師們也著力希望制造一種使教學(xué)趨于平等，甚至“以學(xué)生為中心”的體系。所謂“以學(xué)生為中心”實(shí)際上就是去除了傳統(tǒng)上以教師為中心的被動(dòng)模式，轉(zhuǎn)而追求一種體現(xiàn)學(xué)生能動(dòng)價(jià)值的主動(dòng)模式。這些正符合Web2.0的基本思想和特點(diǎn)。

NSSE(National Survey of Student Engagement)在對(duì)全美學(xué)生學(xué)習(xí)投入度進(jìn)行調(diào)查時(shí)使用了4項(xiàng)與課程教學(xué)直接相關(guān)的重要指標(biāo)：學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與合作性，師生之間的互動(dòng)性，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累(另一項(xiàng)為校園環(huán)境支持度)。筆者對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有多個(gè)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)合北航“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論和計(jì)算機(jī)倫理學(xué)”教改與精品課建設(shè)的要求，圍繞這4項(xiàng)指標(biāo)，提出了基于Web2.0思想的嶄新課程教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)-ICE(Introduction to Computers and Computer Ethics)，并希望在該課程平臺(tái)建設(shè)中要著重解決好以下幾個(gè)問題：

●如何提高學(xué)生參與平臺(tái)的熱情和建立平臺(tái)的造血機(jī)制？

●如何建立教學(xué)之間良性互動(dòng)和正反饋機(jī)制？

●如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行興趣挖掘和提供個(gè)性化服務(wù)？

●如何盡量延長(zhǎng)課程的生命力和提高對(duì)學(xué)生的影響力？

4.2ICE平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)

在平臺(tái)設(shè)計(jì)過程中，我們把握幾個(gè)基本原則：○1課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，用技術(shù)手段促教學(xué)效果提高；○2知識(shí)傳授與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，解決學(xué)生關(guān)心的深度問題；○3教育現(xiàn)實(shí)結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，提高課程生命力，充分延長(zhǎng)課程生命周期。

平臺(tái)基于MVC分層模式設(shè)計(jì)，采用Spring/Struts架構(gòu)實(shí)現(xiàn)。具體以門戶技術(shù)(Portal)為框架，在原有Web1.0元素的基礎(chǔ)上融合Web2.0元素，具體包括引入學(xué)生博客、計(jì)算機(jī)博物館、興趣挖掘與個(gè)性化推薦、RSS聚合等，如圖1所示。

圖1 ICE平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)

4.3關(guān)鍵應(yīng)用實(shí)現(xiàn)

我們將平臺(tái)建設(shè)的主要工作總結(jié)為以下五個(gè)工程并加以介紹。

●人氣工程——門戶(Portal)

對(duì)于Web系統(tǒng)而言，主頁(yè)是學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)教學(xué)平臺(tái)的窗戶，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容是否精彩，界面設(shè)計(jì)是否清爽，操作方式是否友好直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的第一印象，一個(gè)沒有點(diǎn)擊率的網(wǎng)站絕不是好網(wǎng)站，學(xué)生不愿意使用的教學(xué)系統(tǒng)就是失敗的系統(tǒng)。

基于Portal的門戶設(shè)計(jì)是統(tǒng)領(lǐng)平臺(tái)其他諸功能的基礎(chǔ)，提供了個(gè)性化、單點(diǎn)登錄、不同來源的內(nèi)容整合以及存放信息系統(tǒng)的表示層。它的特點(diǎn)就是改變了以往以內(nèi)容為中心的Web教學(xué)方式，而轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。在系統(tǒng)中，所有其他功能都以Portlet窗口的形式作為一個(gè)個(gè)內(nèi)容可訂制的頻道出現(xiàn)，如IT新聞、專業(yè)動(dòng)態(tài)、學(xué)院師資等公共資源，以及個(gè)人Blog、RSS、WIKI等個(gè)性化資源。學(xué)生可以按照自己的喜好決定自己希望出現(xiàn)的內(nèi)容，甚至窗口風(fēng)格，如同在Web上操作自己的桌面。Portal的引入迎合了學(xué)生的展現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)的要求，為他們提供了個(gè)性化發(fā)展的空間。

●造血工程——數(shù)字博物館(WIKI)

知識(shí)的更新速度快是計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的一大特點(diǎn)。作為教學(xué)工作者的老師以個(gè)人的力量根本無法在很短的時(shí)間內(nèi)將大量的新知識(shí)一一收集并介紹給學(xué)生，時(shí)間和空間不允許?；赪IKI的數(shù)字博物館則將這種以往的不可能變成了現(xiàn)實(shí)。我們只需要完成數(shù)字博物館的初期建設(shè)和啟動(dòng)內(nèi)容，其余的所有工作便由學(xué)生來完善。通過提交資料的過程，學(xué)生不但鍛煉了能力，消化了知識(shí)，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和自信心。而通過他們的實(shí)踐活動(dòng)，大量知識(shí)的迅速匯集也為更多的后來人提供了學(xué)習(xí)的源泉，通過數(shù)字博物館的建立，學(xué)生從以往知識(shí)的被動(dòng)接受者變成了傳播知識(shí)的建設(shè)者，如蜜蜂在吸收花蜜的同時(shí)也完成了授粉的工作。

●生命工程——博客(BLOG)

博客功能為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的個(gè)性化空間，同時(shí)也是延伸平臺(tái)以及課程生命力的重要功能，使得這門課程能夠在學(xué)生結(jié)課后仍然為他們提供服務(wù)，獲取他們的反饋，并與其他課程之間建立起有機(jī)的聯(lián)系。學(xué)生入學(xué)后便可以開通在平臺(tái)上的博客空間，在校期間可以不斷對(duì)其進(jìn)行豐富，畢業(yè)后仍然可以保留和使用。單純的博客功能并不單單作為個(gè)人網(wǎng)絡(luò)日記，同時(shí)也記載著學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)過程，為我們提供了對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的追蹤手段，這些對(duì)于課程經(jīng)驗(yàn)的積累是至關(guān)重要的?；诓┛偷臄?shù)據(jù)聚合給與了平臺(tái)一個(gè)不斷擴(kuò)展自身功力的空間。

●創(chuàng)新工程——興趣挖掘與個(gè)性化推薦

課題組長(zhǎng)期在個(gè)性化搜索引擎和數(shù)據(jù)挖掘方向開展了大量研究工作，圍繞導(dǎo)論精品課建設(shè)工作設(shè)計(jì)了專項(xiàng)課題，以教學(xué)平臺(tái)的各模塊為核心，通過在線調(diào)查等工具充分采集數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行興趣挖掘，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特征推薦適合數(shù)字博物館、IT新聞中符合其特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等。此外，學(xué)生也可以自行訂閱感興趣的頻道，所有內(nèi)容通過RSS自動(dòng)進(jìn)行聚合，學(xué)生只要登錄系統(tǒng)即可以直接看到所關(guān)心的各種話題和業(yè)界動(dòng)態(tài)，無需進(jìn)行額外搜索。該功能大大減輕了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用效率。

●希望工程——計(jì)算機(jī)倫理與職業(yè)規(guī)劃

北航計(jì)算機(jī)學(xué)院是國(guó)內(nèi)首個(gè)開設(shè)“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論與計(jì)算機(jī)倫理學(xué)”課程的院系，我們也將計(jì)算機(jī)倫理學(xué)和未來職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容引入到計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的教學(xué)平臺(tái)之中。當(dāng)今社會(huì)，崇尚個(gè)性張揚(yáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的社會(huì)風(fēng)氣帶來的責(zé)任感的缺失已經(jīng)成為了高校學(xué)生們存在的普遍問題。因此需要加強(qiáng)學(xué)生靈活性、適應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的訓(xùn)練，介紹計(jì)算機(jī)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)修養(yǎng)與職業(yè)道德方面。如通過開設(shè)名師指導(dǎo)等門戶頻道，向?qū)W生介紹學(xué)校，介紹專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生愛母校、愛專業(yè)的精神；通過高年級(jí)學(xué)生的切身體驗(yàn)幫助學(xué)生選擇合適自己發(fā)展的專業(yè)方向；通過畢業(yè)學(xué)生的現(xiàn)身說法為學(xué)生開通一條了解社會(huì)，了解專業(yè)的途徑，建立對(duì)職業(yè)的信心。

5 總結(jié)

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是一門時(shí)代感很強(qiáng)的課程，其被接受的程度取決于受眾的興趣度，而大學(xué)新生往往存在求知欲很強(qiáng)，心態(tài)卻不穩(wěn)定的特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)我們?cè)O(shè)計(jì)了基于Web2.0的互動(dòng)式教學(xué)模式。希望在課程的實(shí)踐過程中不斷通過學(xué)生的主動(dòng)參與來提高課程的被認(rèn)知程度，進(jìn)而豐富課程的教學(xué)資源，在過程中潛移默化加強(qiáng)和鞏固教學(xué)效果，并且試圖通過各種手段對(duì)學(xué)生在校的學(xué)業(yè)規(guī)劃和未來的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有益的指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的方式在課后繼續(xù)給他們提供各種獲取相關(guān)資源的正確方式。

參考文獻(xiàn)

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