文章編號：1672-5913(2008)10-0065-02

摘要：本文從“軟件質(zhì)量保證和測試”課程建設(shè)的重要性出發(fā)，從師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的改革、實(shí)驗(yàn)大綱的設(shè)計(jì)、立體化教材建設(shè)和考核體系設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)介紹了浙江大學(xué)軟件學(xué)院對于軟件質(zhì)量保證與測試課程的課程建設(shè)情況。

關(guān)鍵詞：軟件測試；軟件質(zhì)量；課程建設(shè)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件產(chǎn)品應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，軟件質(zhì)量的保證是一個(gè)人們普遍關(guān)注的問題。軟件開發(fā)者想要高質(zhì)量的軟件產(chǎn)品，用戶更希望能有穩(wěn)定、方便、有效、經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量軟件產(chǎn)品。提高軟件質(zhì)量的重要途徑主要有過程控制和軟件測試。高校對軟件質(zhì)量保證和軟件測試人員的培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著主要責(zé)任。對于軟件學(xué)院來說，一個(gè)很重要的挑戰(zhàn)是如何解決計(jì)算機(jī)專業(yè)特別是軟件工程專業(yè)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題。

本文分別就師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式改革、實(shí)驗(yàn)大綱的設(shè)計(jì)、立體化教材建設(shè)、考核體系的設(shè)計(jì)等方面來闡述軟件質(zhì)量保證與測試課程的建設(shè)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的高級軟件人才。

2 師資隊(duì)伍的建設(shè)

浙江大學(xué)軟件學(xué)院對于師資隊(duì)伍建設(shè)的思路是產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)框架體系。“軟件質(zhì)量保證與測試”課程是一門理論與實(shí)踐并重的課程，既需要豐富的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)又需要深入的理論知識。按照以上思路，我們的師資隊(duì)伍包括三個(gè)組成部分：外籍教師、本校教師、企業(yè)技術(shù)主管。其中，企業(yè)技術(shù)主管主要是來自道富公司的質(zhì)量保證、測試經(jīng)理。這門課的分工大致是外籍教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)；企業(yè)技術(shù)主管負(fù)責(zé)學(xué)生的課程實(shí)踐和項(xiàng)目培訓(xùn)；本校教師負(fù)責(zé)整個(gè)課程建設(shè)、聯(lián)系以及對學(xué)生的指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)有一定難度的學(xué)生。

另外，學(xué)院對于教師的再學(xué)習(xí)與培訓(xùn)也提供很大的支持，如支持教師參加國家軟件測試中心的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)、國內(nèi)外關(guān)于軟件質(zhì)量保證與測試課程學(xué)術(shù)交流等。

3 教學(xué)內(nèi)容及其改革

“軟件質(zhì)量保證與測試”是為軟件學(xué)院及相關(guān)專業(yè)的本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程按軟件質(zhì)量保證和測試的原理、軟件測試技術(shù)和實(shí)踐三部分組織內(nèi)容，包括軟件工程概述，軟件測試和質(zhì)量保證的基本概念、思想和方法，各種測試的方法和技巧，軟件測試用例的設(shè)計(jì)；如何組織和管理軟件測試項(xiàng)目、如何進(jìn)行軟件質(zhì)量分析，最終建立全面的質(zhì)量保證體系。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本上了解并掌握有效的測試策略、方法和技術(shù)，測試計(jì)劃和測試用例的設(shè)計(jì)，測試自動(dòng)化的應(yīng)用，測試團(tuán)隊(duì)的建立和測試項(xiàng)目的管理，更清楚、準(zhǔn)確地報(bào)告測試缺陷，對軟件產(chǎn)品質(zhì)量的正確評估以及軟件測試和質(zhì)量保證的關(guān)系和區(qū)別。

我們現(xiàn)行的教學(xué)大綱由理論學(xué)習(xí)和課程實(shí)踐兩部分構(gòu)成。浙江大學(xué)將每年分成4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期8周上課時(shí)間，而這門課的時(shí)間為一學(xué)期，總學(xué)時(shí)為48，按照2比1的學(xué)時(shí)來配置理論與實(shí)踐部分，即課堂時(shí)間為32學(xué)時(shí)和上機(jī)時(shí)間為16學(xué)時(shí)。

目前教學(xué)內(nèi)容安排如下：

4 教學(xué)方式改革

教學(xué)方式的改革主要遵循以下兩條原則進(jìn)行：

(1) 以案例教學(xué)為主線，通過豐富的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生對具體的質(zhì)量保證概念、測試方法等有深刻的認(rèn)識，同時(shí)也注重研討式、啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己尋找資料解決問題。

(2) 加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，全面鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)組建能力、團(tuán)隊(duì)溝通合作能力、測試計(jì)劃編寫能力、測試用例設(shè)計(jì)能力、測試能力、組織文檔能力。

5實(shí)驗(yàn)大綱的設(shè)計(jì)

本課程非常重視實(shí)踐教學(xué)。我們學(xué)院特別聘請道富公司質(zhì)量保證、測試經(jīng)理來培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，除了布置適量的白盒和黑盒測試外，還專門布置設(shè)計(jì)了2～3套完備的全英文綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、需求分析文檔、各種支持文檔、評分方法和政策。對于實(shí)驗(yàn)大綱的設(shè)計(jì)，我們還強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

(1) 系統(tǒng)、綜合性。以實(shí)際項(xiàng)目為背景，貫穿多個(gè)知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過實(shí)踐參與，學(xué)生可掌握質(zhì)量保證的概念和過程，測試計(jì)劃的制定，測試用例的設(shè)計(jì)、測試用例的執(zhí)行、測試報(bào)告的書寫、測試Bug的分析和描述。

(2) 團(tuán)隊(duì)合作。實(shí)驗(yàn)采用分組的形式完成，每組由5～7名成員組成，其中一人為組長。組長負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)展、分工協(xié)作、測試計(jì)劃的制定等工作，其他組員分別就相關(guān)模塊進(jìn)行各自的測試策略、測試用例設(shè)計(jì)以及完成測試報(bào)告等。然后通過角色交換，充分發(fā)揮學(xué)生的溝通能力。

(3) 鼓勵(lì)創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對各種測試方法進(jìn)行嘗試，在最后報(bào)告中要求寫出具體的思路和分析結(jié)果。

6立體化教材建設(shè)

完善多媒體教材和教學(xué)資源(包括電子書籍、技術(shù)文檔、實(shí)驗(yàn)平臺、在線交流等)，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，特別是教學(xué)素材庫的建設(shè)。現(xiàn)有課程主頁上的內(nèi)容主要有：課程信息，包括教師隊(duì)伍、課程描述、課程政策、詳細(xì)的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等；每節(jié)課的詳細(xì)PPT課件；各類作業(yè)、解答以及往年的作業(yè)、試卷資料等；課程實(shí)踐項(xiàng)目(project)的各種信息、支持文檔，實(shí)驗(yàn)平臺的鏈接等；網(wǎng)絡(luò)資料庫，包括電子教材、文檔的收集以及與課程緊密相關(guān)的各種資料、網(wǎng)站等；在線留言版，與學(xué)生互動(dòng)的模塊，學(xué)生可完全匿名發(fā)表任何意見、建議和提問答疑，今后可進(jìn)一步就該課程中學(xué)生容易疑惑的地方建立FAQ。

現(xiàn)在我們采用外教選編的電子課件、講義作為主要教材并推薦相關(guān)英語教材。課程實(shí)踐項(xiàng)目我們采用道富公司的實(shí)際項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。我們下一步的目標(biāo)是：

(1) 編寫一本中文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。

(2) 編寫一本雙語教學(xué)教材。

7考核體系的設(shè)計(jì)

軟件質(zhì)量保證與預(yù)測課程的考核將一改傳統(tǒng)的由一次期末考試成績決定學(xué)生的情況，這是因?yàn)樵撜n程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。對于考核體系的設(shè)計(jì)我們的具體思路如下：

(1) 改革課程考核，采取多因素評定學(xué)生課程成績，而不是僅憑一次考試評定學(xué)生能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。學(xué)生的最終成績由課程實(shí)踐項(xiàng)目(40%)和期末考試(60%)組成。

(2) 強(qiáng)調(diào)評分的客觀、公平和透明性。開學(xué)初就給定課程考核的政策和每個(gè)課程項(xiàng)目的詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)。

(3) 學(xué)生參與評分。課程實(shí)踐項(xiàng)目、尤其是分組項(xiàng)目，教師難以全面掌握每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，但可以給整個(gè)團(tuán)隊(duì)評分，具體每個(gè)成員的分?jǐn)?shù)則由學(xué)生參與自評。

參考文獻(xiàn)

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