文章編號(hào)：1672-5913(2008)10-0034-02

摘要：本文以武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)為例，分析了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)中的實(shí)際問題，提出了在當(dāng)前創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下如何建設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)科；實(shí)驗(yàn)室；師資

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

武漢大學(xué)以申請(qǐng)省級(jí)和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，著力改革與創(chuàng)新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

1計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)問題分析

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)不能依賴于師資隊(duì)伍建設(shè)的一般理論，而應(yīng)以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，研究師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)存在的問題主要體現(xiàn)在：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的制度不夠完善；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資內(nèi)部培養(yǎng)提高與外部人才引進(jìn)的力度不夠；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)不夠合理；教師對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革積極性不高，科研成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度不夠，實(shí)驗(yàn)還難與社會(huì)需求接軌；教師的創(chuàng)新培養(yǎng)意識(shí)還有待提高。

2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)改革措施

計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的思路：完善與制定有利于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的制度及有效措施；實(shí)行聘用制與崗位責(zé)任制，多渠道大力選拔引進(jìn)IT企業(yè)或科研院所的優(yōu)秀技術(shù)工程師充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，有計(jì)劃有步驟多方式培養(yǎng)提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)師資，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)師資體制管理，研究建立科學(xué)有效的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資考核評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造良性競爭與激勵(lì)的大環(huán)境；探索師資優(yōu)化整合，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色團(tuán)隊(duì)，打造一流的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

2.1制度措施

完善的制度建設(shè)是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校與學(xué)院制定了一系列的規(guī)章制度，采取了一系列有效措施。主要有：

(1) 在《武漢大學(xué)教育事業(yè)“十五”發(fā)展計(jì)劃》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)“十一五”規(guī)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的人員數(shù)量編制、人員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)均做了詳盡的規(guī)劃。

(2) 在《武漢大學(xué)本科教學(xué)改革與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》第七條“實(shí)施‘強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃’，全面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”中著重強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)知名教授、博士生導(dǎo)師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心主任或開放實(shí)驗(yàn)室主任，選留和引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，鼓勵(lì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員通過學(xué)習(xí)提高自身學(xué)歷和能力。

(3) 學(xué)院根據(jù)學(xué)校有關(guān)提職稱文件的精神，從職稱、待遇等方面予以傾斜，保證了實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，引導(dǎo)優(yōu)秀教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)或擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人。

(4) 學(xué)院規(guī)定理論課教師必須參與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與改革，要求實(shí)驗(yàn)教師加入理論課課程組及參加理論課程教學(xué)，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師每三年必須完整聽一遍所輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的理論課并與學(xué)生一道參與課程考試，合格方可承擔(dān)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

(5) 學(xué)院建立院屬研究所，要求實(shí)驗(yàn)教師必須進(jìn)入到與實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)應(yīng)的研究方向的研究所參與科研活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師必須根據(jù)自己輔導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)課程到相應(yīng)方向的研究所學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能。

(6) 學(xué)院成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)助學(xué)院管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革等提供咨詢和指導(dǎo)，幫助實(shí)驗(yàn)師資開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改革；成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組，檢查與監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)工作，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.2選拔引進(jìn)與聘任培養(yǎng)措施

緊跟計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，符合高校計(jì)算機(jī)學(xué)科教育改革，適應(yīng)IT行業(yè)發(fā)展需求，以聘用制和崗位責(zé)任制為核心，大力引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資。

積極創(chuàng)造條件選拔引進(jìn)具有博士學(xué)位、副高以上職稱的優(yōu)秀人員及IT企業(yè)一線工作的技術(shù)專家，在符合實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)需要的基礎(chǔ)上，納入學(xué)校編制進(jìn)行統(tǒng)一管理，在崗位待遇、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任等方面，給予適當(dāng)照顧。同時(shí)積極鼓勵(lì)青年實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職攻讀博士學(xué)位，學(xué)院減免或承擔(dān)部分學(xué)費(fèi)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師資與IT企業(yè)或科研院所進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”合作交流。對(duì)于適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的創(chuàng)新人才，在給予優(yōu)厚待遇的同時(shí)，配備實(shí)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)，提供配套實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

針對(duì)不同層次人員的特點(diǎn)，組織安排培訓(xùn)。目的在于提高業(yè)務(wù)水平、改變實(shí)驗(yàn)師資的知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)，更重要的是大幅提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。培訓(xùn)方式主要有：

(1) 鼓勵(lì)在職攻讀碩、博士研究生，先后有7人獲得博士學(xué)位，6人獲得碩士學(xué)位，目前仍有3人在攻讀博士學(xué)位。

(2) 有計(jì)劃派往香港和國外進(jìn)修或者考察。2人曾赴香港進(jìn)修，1人到美國進(jìn)修，1人到美國考察，1人到法國交流考察，1人到香港交流考察，2人到歐洲考察。

(3) 參加教育部和國內(nèi)外舉辦的計(jì)算機(jī)專業(yè)儀器設(shè)備培訓(xùn)班30人次。

(4) 鼓勵(lì)“派出去、請(qǐng)進(jìn)來”，參加各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)，交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(5) 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師探索“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，將成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

(6) 學(xué)院與國內(nèi)知名企業(yè)公司、科研院所建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師資參與實(shí)驗(yàn)室或基地建設(shè)。

2.3獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施

要建立高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍必須建立嚴(yán)格的考核制度和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，引入競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的良性發(fā)展。根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的特點(diǎn)，設(shè)立針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教師的考核評(píng)價(jià)制度、職稱評(píng)審與崗位職責(zé)制度、獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中改革與創(chuàng)新，真正體現(xiàn)自我價(jià)值。

學(xué)院積極研究計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)，出臺(tái)了一系列的獎(jiǎng)懲措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。部分獎(jiǎng)懲措施如下：

(1) 指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的實(shí)驗(yàn)教師學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)，如：指導(dǎo)學(xué)生參加ACM、仿真大賽、嵌入式等各類競賽獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獲各類科研及論文獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生獲優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)等。

(2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好的前5名教師按SCI論文的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)，連續(xù)2次后3名的教師離崗培訓(xùn)。

(3) 獲得各類優(yōu)秀教學(xué)改革論文獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)驗(yàn)教師學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(4) 對(duì)指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)成功大學(xué)生業(yè)余科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教師學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.4團(tuán)隊(duì)特色建設(shè)措施

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)重在實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一流的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍離不開優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)。針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的新興、應(yīng)用、工程、服務(wù)等特點(diǎn)，要致力于培養(yǎng)“具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才”，就必須探索組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)齊頭并進(jìn)。依托計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的契機(jī)，學(xué)院積極探索按實(shí)驗(yàn)課程組群及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類進(jìn)行組建若干實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)，致力于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性改革。

依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三種類型即基礎(chǔ)驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)。依據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從六個(gè)層次組織實(shí)施，六個(gè)層次即基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐、創(chuàng)新提高型實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。

組建實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)須參照創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及實(shí)驗(yàn)類型層次，學(xué)院實(shí)施“實(shí)驗(yàn)中心-實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)-學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)-興趣小組四位一體”的管理模式，創(chuàng)建信息安全實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)、硬件實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)、軟件實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)等，每個(gè)團(tuán)隊(duì)按實(shí)驗(yàn)課程或項(xiàng)目由若干小組構(gòu)成。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、小組組長、實(shí)驗(yàn)專職教師、實(shí)驗(yàn)兼職教師、實(shí)驗(yàn)輔助教師、博士碩士輔導(dǎo)員、客座專家組成，其中團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人由學(xué)術(shù)水平高、具有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織管理能力強(qiáng)、對(duì)外交流活躍的教師擔(dān)任；小組組長由具有副高以上職稱或具有碩士學(xué)位以上、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)專職教師擔(dān)任；實(shí)驗(yàn)專職教師由實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師構(gòu)成；實(shí)驗(yàn)兼職教師從理論課程教師和專職科研教師中產(chǎn)生，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程的緊密結(jié)合、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目的緊密結(jié)合；實(shí)驗(yàn)輔助教師協(xié)助實(shí)驗(yàn)專職教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理工作；博士碩士輔導(dǎo)員從在讀的博士生、碩士生中聘任部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，一學(xué)期或一學(xué)年聘任一次；客座專家從與學(xué)院簽署合作協(xié)議的科研院所或公司企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)工程師中聘任。

實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)勢體現(xiàn)在：

(1) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資整體結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)由多方面人員構(gòu)成，有實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富的教師，有學(xué)歷學(xué)位高的青年教師，有專職的實(shí)驗(yàn)管理員，有從事理論課程教學(xué)的教師，有科研能力強(qiáng)的教師，有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員。梯隊(duì)合理的實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)將更有利于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

(2) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。以學(xué)生為本，以教師為指導(dǎo)，實(shí)行“實(shí)驗(yàn)中心-實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)-學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)-興趣小組四位一體”的管理模式，實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)將發(fā)揮強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，更有利于良性循環(huán)。

(3) 實(shí)驗(yàn)與理論、實(shí)驗(yàn)與科研、實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用結(jié)合更緊密。實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)成員中包括理論教師、科研人員、企業(yè)技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)、科研項(xiàng)目與成果、社會(huì)需求結(jié)合更緊密。

3結(jié)束語

適應(yīng)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜且長期的系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐中不斷探索、不斷完善，深化實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)與改革創(chuàng)新任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃傳河等. 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與方法設(shè)計(jì)[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2007，(22).

[2] 吳黎兵等. 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與技術(shù)手段的改革[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2007，(21).

[3] 周春林等. 大學(xué)需要建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍[J]. 高等理科教育，2006，(4).