教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級上冊。

教學(xué)目標：

1. 使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量1~20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。

2. 認識11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)的順序和大小。

3.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進制，知道“10個1是1個10”，“兩個10是20”。

4.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重、難點：建立計數(shù)單位“十”的概念。

教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、數(shù)字卡。

教學(xué)分析：

本節(jié)課要求學(xué)生會認讀11~20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，知道這些數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本節(jié)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有承上啟下的作用，是10以內(nèi)數(shù)認識的延續(xù)，又是100或更大數(shù)認識的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法作準備。教學(xué)內(nèi)容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提供一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，讓學(xué)生在已學(xué)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。讓學(xué)生通過動手捆、擺小棒等，理解11~20這些數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。

學(xué)生分析：

1年級的學(xué)生基本上會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，在實際生活中認識了20以內(nèi)的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。1年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生注意力持續(xù)時間短，好動。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過大量的實踐操作活動或其他形式的數(shù)學(xué)活動如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。

教學(xué)概念：

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程、經(jīng)歷一個生動豐富的思維過程、操作過程、理解實踐的過程。在設(shè)計時，從具體的生活情境引入，使學(xué)生認識過程由具體到抽象。從而更好地建立計數(shù)單位“十“的概念。在教學(xué)過程中使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體驗數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中體驗數(shù)學(xué)、獲得知識、形成技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入。

師：（多媒體課件演示：教師帶著學(xué)生過馬路。）同學(xué)們看畫面，看到了什么？

生：放學(xué)了，老師帶著同學(xué)們過馬路。

師：對，老師帶著同學(xué)們過馬路，隊伍真整齊。過馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過。我們既要遵守交通規(guī)則，又要注意安全。

師：仔細觀察，圖中有什么？有多少？

2．揭示課題。

師：生活中有些物體的個數(shù)超過10，今天我們就來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認識。（板書：11~20各數(shù)的認識。）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，從而也喚醒了他們已有的認知，為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、動手操作，探索新知

1.建立計數(shù)單位“十”的概念。

師：有一天，豬媽媽讓小豬數(shù)小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）

生：11根，我是一根一根數(shù)出來的。

師：你能幫小豬想一個好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學(xué)生小組討論，動手擺小棒。）

生：把11根分成8根和3根。

生：把11根分成9根和2根。

生：把11根分成10根和1根。

師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？

生：我認為把11根分成10根和1根這種辦法最好。

師：對，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。

師：把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。

師：數(shù)出10根小棒，10個1是多少？捆成1捆就是1個10，1個10是多少？（師板書：10個1是10，1個10是10。生齊讀。）

【設(shè)計意圖：根據(jù)1年級小學(xué)生喜歡童話的特點，創(chuàng)設(shè)情境營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的探究欲望。低年級學(xué)生的思維以具體形象為主，讓他們動手操作擺小棒，親歷知識的形成過程。將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生認知過程由具體到抽象，在教師引導(dǎo)、點撥下，從而抽象出計數(shù)單位是“十”的概念，突出本節(jié)的重點，突破難點?！?/p>

2.數(shù)的組成。

師：11根是1捆零1根。幾個10和幾個1合起來是11？

生：1個10和1個1合起來是11。

師：十一寫作11，讀作：十一。（課件出示：小豬高興地說：“謝謝同學(xué)們，你們真棒！”）

師：對，把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。

師：誰愿意到展臺來擺出15，說一說你是怎么擺的。幾個10和幾個1合起來是15？（板書：15十五。）

生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。

師：擺20，說一說你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學(xué)生回答。）

師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？

生：3捆。

師：我們用簡便方法，再來擺20這個數(shù)，說一說20里面有幾個10。（板書：20 二十。）

（生用小棒擺11~20各數(shù)，同桌互相說一說是由幾個10和幾個1組成的。）

師：1捆和幾根合起來就是十幾，兩捆就是2個10，是20。

3．數(shù)的順序。

師：今天學(xué)的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)，從0讀到20，再從11讀到20。

師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計意圖：通過讀數(shù)讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

三、拓展延伸，深化新知

1.生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來表示？

2.比一比，賽一賽，看誰翻書翻得快。

師：把數(shù)學(xué)書翻到第9、15、17、20頁。

師：先數(shù)出10張看看有多厚，再數(shù)出20張看看有多厚。

3.猜數(shù)游戲。

師：一個數(shù)比13大，比15小，這個數(shù)是多少？17前邊的一個數(shù)是多少？14和17中間的兩個數(shù)是多少？

4.做課后練習(xí)第5題。

【設(shè)計意圖：練習(xí)形式多樣，知識性和趣味性相結(jié)合。練習(xí)設(shè)計既有層次，又有梯度；既面向全體學(xué)生，又照顧學(xué)生的個別差異；既重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，又重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在猜一猜、賽一賽、連一連等富有情趣的練習(xí)中，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅?！?/p>

（作者單位：東寧縣實驗小學(xué)）