對(duì)于許多一線教師來(lái)說(shuō)，名師課堂一直是大家關(guān)注和學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。雖然平時(shí)也看過(guò)不少名師的錄像課，但始終沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨名師課堂。恰巧前一段時(shí)間被領(lǐng)導(dǎo)派去市里學(xué)習(xí)，有幸聆聽名師華應(yīng)龍的一節(jié)數(shù)學(xué)課，被他那超前的教學(xué)理念，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，純熟的教學(xué)技藝，還有那真誠(chéng)的師愛(ài)所深深折服！聽完課、取完經(jīng)后，我也學(xué)上“一招半式”，將名師的教案照搬于自己的課堂教學(xué)中，很想自己也“過(guò)把癮”。然而事與愿違，實(shí)際的教學(xué)效果與預(yù)想的相距甚遠(yuǎn)，為什么呢？我的教學(xué)設(shè)計(jì)與名師是一樣的，甚至連名師的過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)都一字不差地用上了，怎么會(huì)這樣呢？我曾細(xì)細(xì)反思過(guò)、探討過(guò)、總結(jié)過(guò)，到底應(yīng)該向名師學(xué)什么呢？

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。我們常常教育自己的學(xué)生上課要集中精力聽講，否則課下用多少時(shí)間都補(bǔ)不回來(lái)。審視自己先前學(xué)名師的過(guò)程，自己不是偏向?qū)γ麕熃虒W(xué)形式的模仿嗎？不是將名師的“招式”作為決勝課堂的砝碼嗎？因此，我們不能只是一味地學(xué)名師的“招式”而是應(yīng)學(xué)名師內(nèi)在的“功夫”，名師的課為什么那么精彩？人民教育家陶行知，語(yǔ)文教育大師葉圣陶，他們深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的人文情懷，扎實(shí)的基本功……因?yàn)橛辛诉@樣的“功夫”，所以他們的課堂才會(huì)充滿靈動(dòng)，充滿情趣，充滿智慧，充滿詩(shī)意；學(xué)生們才會(huì)“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。

唐代大詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情?！泵麕焸?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生入情入境時(shí)，自己首先進(jìn)入角色，揮灑真情，用情感來(lái)感染學(xué)生，拉近師生的距離，把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)。回想自己的課堂，不得不思考自己的教育方式方法是否符合孩子的要求，自身魅力是否能吸引自己的學(xué)生。如果我們教師能有名師們一半的情感投入，能有他們一半的內(nèi)在素質(zhì)，我想，我們的孩子就不會(huì)再厭倦學(xué)習(xí)。

名師的教學(xué)風(fēng)采值得我們學(xué)習(xí)，名師的素養(yǎng)值得我們學(xué)習(xí)，名師的探索精神更值得我們追隨。我們不能夠總將自己的目光停留在他們的“招式”上，而應(yīng)該看到他們“招式”背后那深厚的內(nèi)功！厚積方能薄發(fā)，讓我們從提高自身的素質(zhì)開始，一步一個(gè)腳印，走出自己的一片天地。這樣才能與名師們一樣，在課堂中揮灑自如！

（作者單位：富錦市第十二小學(xué)）