摘要：課程內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵。在社會轉(zhuǎn)型期，勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容建設(shè)應(yīng)該將西方勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理與我國市場經(jīng)濟(jì)的具體實踐相結(jié)合，關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實，立足于問題研究，著眼于學(xué)科發(fā)展，為學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和勞動力市場的實踐服務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程內(nèi)容；社會轉(zhuǎn)型；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中圖分類號：G642.7/F01文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２００８）16－０206－02

作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要研究領(lǐng)域，勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)是理論性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，是一門研究勞動力市場中勞動的人的學(xué)問。自哈爾濱商業(yè)大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)2003年招收本科生開始，勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)就是勞動與社會保障專業(yè)課中的專業(yè)必修課，為勞動與社會保障專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程提供勞動經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，并從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度有利地支持著這個專業(yè)的發(fā)展。

當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)社會的雙重轉(zhuǎn)型，中國的勞動力市場形勢正在發(fā)生變化；經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法也在不斷深化。反映到課程內(nèi)容，就要堅持理論與實踐相結(jié)合，在系統(tǒng)地闡述西方勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的同時，讓學(xué)生在理論上明確勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展方向；在應(yīng)用上引導(dǎo)學(xué)生思考我國勞動經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題，為學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和勞動力市場的實踐服務(wù)。這既是社會轉(zhuǎn)型時代的強(qiáng)烈呼喚，也是學(xué)科自身發(fā)展的迫切要求。

一、立足于問題研究

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直面臨著龐大的就業(yè)人數(shù)及社會保障的雙重壓力。值得關(guān)注的勞動經(jīng)濟(jì)問題很多。

（一）從宏觀層次來看待勞動經(jīng)濟(jì)問題

1.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與勞動力市場的調(diào)適問題。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型主要是指經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的整體性變遷過程。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型必然引起與原有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相配套的規(guī)則與程序不同程度的失效，而新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要素的生長亟待制度創(chuàng)新來促進(jìn)和保障。為了扭轉(zhuǎn)高速經(jīng)濟(jì)增長所造成的失衡狀態(tài)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)已被社會發(fā)展目標(biāo)取代的過程中，勞動力市場如何與各種新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要素協(xié)調(diào)發(fā)展；勞動力市場如何消除勞動力短缺與勞動力閑置并存的局面；這都應(yīng)包含于勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容之中。

2.經(jīng)濟(jì)政策與就業(yè)形勢以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系。由于中國社會的多元經(jīng)濟(jì)并存，社會結(jié)構(gòu)的全面轉(zhuǎn)型必然對就業(yè)產(chǎn)生巨大的影響并使勞動經(jīng)濟(jì)問題更趨復(fù)雜，如市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了勞動力的流動，加強(qiáng)了社會對勞動力流動的關(guān)注；和諧社會的推進(jìn)提升了勞動的自主地位，弱化了勞動對資本的依賴；勞動政策對市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)、支持與矯正功能，對政治的維護(hù)、監(jiān)督與批評功能等等，也應(yīng)是勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重要內(nèi)容。比如，憑借“廉價而豐富”的勞動力資源，中國曾經(jīng)是“全球供應(yīng)鏈”中的“世界工廠”。但是，隨著經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和工業(yè)化最初目標(biāo)的實現(xiàn)，政府正在努力縮小收入差距，主要城市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)都在上升。從今年7月份開始，深圳市把經(jīng)濟(jì)特區(qū)內(nèi)的最低工資標(biāo)準(zhǔn)提高到每人每月1 000元人民幣[1]。這樣的經(jīng)濟(jì)政策將給勞動力市場帶來很大的變化。

（二）從微觀層次來看待勞動經(jīng)濟(jì)問題

1.勞動力的需求結(jié)構(gòu)與輸出結(jié)構(gòu)的沖突。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“技工荒”仍大量存在；熟練工人到處都是，工廠是買方市場的觀點現(xiàn)在得到扭轉(zhuǎn)。在廣東，各家工廠不得不以兩倍或三倍的工資吸引工人。然而，隨著工資的增長，工人們卻沒有以過去的速度從農(nóng)村涌入城市。

2.勞動力供給數(shù)量和勞動力需求數(shù)量的矛盾。1978年實施的計劃生育政策導(dǎo)致的勞動力供給偏緊已經(jīng)顯現(xiàn)。目前，每年新增的勞動年齡人口數(shù)量已經(jīng)呈現(xiàn)下降的趨勢[2]。我國的勞動力無限供給的局面行將結(jié)束，勞動密集型企業(yè)面臨著勞動力短缺的現(xiàn)實，必然帶來勞動力成本的提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級比人口紅利期長勢必對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

這些現(xiàn)實的問題，都是有中國特色的勞動經(jīng)濟(jì)問題。應(yīng)該說，勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的問世就同工業(yè)革命引起的歐洲社會急劇轉(zhuǎn)型、勞動經(jīng)濟(jì)問題層出不窮的時代背景密切相關(guān)，也正是對這些勞動經(jīng)濟(jì)問題的研究，使各國勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)找到了自己的學(xué)科生長點。由于中國有著悠久的歷史，漸進(jìn)式的改革又是我國所獨有的，隨之而來的各種新勞動經(jīng)濟(jì)問題也有著不同于西方的特點，很難用西方的理論體系來完全說明。因此，勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注這些特殊性。

二、著眼于學(xué)科發(fā)展

“一切劃時代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的”[3]。我國當(dāng)今的社會轉(zhuǎn)型也為勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展提供了許多機(jī)遇。這些機(jī)遇除了表現(xiàn)在社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型使勞動與經(jīng)濟(jì)的互動關(guān)系出現(xiàn)了一系列新變化，引發(fā)了一系列新問題，為勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究提供了一系列新課題以外，還表現(xiàn)在為勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的特色打造與方法整合提出了新要求。勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)關(guān)注這些新要求。

（一）關(guān)于“中國特色”的打造

1.“中國特色”包含著“本土化”的內(nèi)容。勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)自產(chǎn)生之日起，就具有明顯的本土化特色，歐美各國勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展都有一個本土化的過程。我國勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)自恢復(fù)重建以來，學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展也是圍繞“本土化”特色展開的。20世紀(jì)50年代至80年代末期，我國學(xué)者著重研究我國計劃經(jīng)濟(jì)時期和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌變型初期勞動經(jīng)濟(jì)理論和一些政策；近十年來，重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到市場勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實踐上來。致力于“本土化”，是獲取學(xué)術(shù)獨立地位、實現(xiàn)學(xué)術(shù)社會價值的要求。

2.“中國特色”比“本土化”內(nèi)涵更豐富?！爸袊厣敝辽侔ㄒ韵聨c:在課程建設(shè)的指導(dǎo)思想上，要以馬克思主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點為指導(dǎo)，把現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點與我國當(dāng)前的勞動經(jīng)濟(jì)改革實踐相結(jié)合在學(xué)科發(fā)展的方向上，把立足國情與面向世界、關(guān)注現(xiàn)實與經(jīng)典理論相結(jié)合；在學(xué)科發(fā)展的內(nèi)容上，要充分考慮中國勞動與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性與復(fù)雜性，把統(tǒng)一性與多樣性、民族性與國際性結(jié)合起來。提倡“中國特色”有利于克服“本土化”過程的片面性與狹隘性。

因此，建設(shè)具有中國特色的勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容，只有堅持以馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點為指導(dǎo)，從研究現(xiàn)實的各種勞動經(jīng)濟(jì)問題出發(fā)，按照各種問題自身形成、發(fā)展與解決的邏輯順序，進(jìn)行深入地實證性研究，理清其脈絡(luò)，分析其原因，揭示其規(guī)律，探索其解決對策，逐步積累起研究需要的本土性資料，才能在此基礎(chǔ)上提煉出具有中國特色的勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系，才能將勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究真正植根于中國現(xiàn)實的土壤，才有可能生發(fā)出具有中國特色的勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。但是，在突出中國問題研究的同時，要防止片面化傾向，應(yīng)面向世界，繼續(xù)有重點地翻譯、介紹和評價外國的研究成果，反思國外的理論在中國的適用性，增強(qiáng)同國際勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)界對話的能力。

（二）研究方法的整合

研究方法的整合與創(chuàng)新往往是社會科學(xué)發(fā)展的突破口，研究方法的整合關(guān)鍵在研究視角的轉(zhuǎn)換。對于社會轉(zhuǎn)型期的勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)，其研究方法正在實現(xiàn)如下兩個轉(zhuǎn)變。

1.從封閉的研究視角轉(zhuǎn)向開放的研究視角。開放化是時代發(fā)展的大趨勢，這種趨勢也反映在學(xué)科的研究方法上。從勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的歷程看，二戰(zhàn)后，美國勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的迅速發(fā)展在很大程度上就得益于跨學(xué)科的合作，尤其得益于對社會學(xué)、社會心理學(xué)、文化人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與政治學(xué)等學(xué)科的理論及研究方法的吸收。處于社會轉(zhuǎn)型時期的我國勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)，同樣應(yīng)以開放的心態(tài)廣泛借鑒和移植其他社會科學(xué)、甚至自然科學(xué)的研究方法，以促成本學(xué)科的繁榮與發(fā)展。

2.從綜合的研究視角轉(zhuǎn)向分化研究的視角。重視分化研究也是勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的一大取向，更能反映勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新趨勢。其實，日趨復(fù)雜的勞動經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象需要研究者從不同的角度、不同的層面去分析和認(rèn)識。

此外，構(gòu)建具有中國特色的勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系，要充分考慮我國人多地廣發(fā)展不平衡的國情，綜合運用宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、綜合研究與分化研究相結(jié)合等方法，開展多層次、多類型的勞動經(jīng)濟(jì)問題的微觀研究與分化研究。

參考文獻(xiàn)：

[1][日]內(nèi)堀敬則.“中國制造”不再是破壞價格的根源[N].參考消息，2008-07-01.

[2]成靖.城市化進(jìn)程中的農(nóng)民工問題芻議[J].江西藍(lán)天學(xué)院學(xué)報，2007，（4）.

[3]馬克思恩格斯全集（第三卷）[M].北京：人民教育出版社，1960.

The Research on Courses Construction of Labor Economics in Social Transition Period

DENG Yong-hui， CHEN Shu-jun

（Harbin University of Commerce，Harbin 150028， China）

Abstract： Curriculum development is the key to building courses. In the social transition， labor economics courses should be the building of the Western labor economics the general principles of market economy and China's specific practice， focus on economic reality， based on research issues， focusing on the development of disciplines for students to understand the economic development Laws and the practice of labor market services.

Key words： curriculum； social transformation； economic developmen