摘 要：

淺析在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，新時(shí)期文獻(xiàn)檢索課的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐部分的改革

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課；實(shí)踐；實(shí)訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，信息的網(wǎng)絡(luò)化及信息服務(wù)的自動化，人們通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息已成首選方式。這使得文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容，課堂的組織方式，教學(xué)方式都面臨的必要的變革。而實(shí)訓(xùn)實(shí)踐部分改革，是一個(gè)突出的方面。

一、傳統(tǒng)文檢課與新時(shí)期的文檢課的不同

1、傳統(tǒng)文檢課理論與實(shí)踐課時(shí)比例的概況。

傳統(tǒng)的文檢課的理論與實(shí)踐的課時(shí)分配比例是基于傳統(tǒng)文檢課模式和內(nèi)容之上，傳統(tǒng)的文檢課以手工檢索為主，計(jì)算機(jī)檢索為輔，文獻(xiàn)檢索有余，信息檢索不足；及少涉及inthrnet檢索部分，搜索引擎和網(wǎng)址的推薦。這種文檢課內(nèi)容和模式主要是由90年代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境決定的。90年代計(jì)算機(jī)技術(shù)剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)還未普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件還未成熟。因而傳統(tǒng)的文檢課理論與實(shí)踐的課時(shí)比例一般都在7：3，有時(shí)學(xué)校甚至只達(dá)到8：2。

2、文檢課的變化。

教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生了變化，由“單純灌輸”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及。在網(wǎng)絡(luò)條件下，教師的“授人以漁”不應(yīng)是在有限范圍內(nèi)的檢索文獻(xiàn)技巧，而應(yīng)是在信息時(shí)代的信息海洋中檢索信息的技能。素質(zhì)教育向?yàn)閹熣咛岢隽烁叩囊蟆Ｎ墨I(xiàn)檢索課的教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的信息意識作為教學(xué)宗旨，讓他們由單純地接受知識轉(zhuǎn)向主動地獲取知識，讓他們知道在需要信息的時(shí)候到哪里、以哪種手段去尋找。因此，作為文獻(xiàn)檢索課的教師，應(yīng)該用創(chuàng)新的思維來對待文獻(xiàn)檢索課，將素質(zhì)教育的新思想、現(xiàn)代教育的觀念、現(xiàn)代化帶來的新內(nèi)涵反映在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生對信息搜索、獲取、分析、評價(jià)能力。

網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容轉(zhuǎn)變。首先人們可以使用的網(wǎng)上信息數(shù)量呈幾何爆增，并隨著搜索引擎技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了全球最大的“文獻(xiàn)信息中心”。其次隨著電子數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，各大圖書館都開始數(shù)化自己的館藏并將其上網(wǎng)，又使得互聯(lián)網(wǎng)成了全球最大的“圖書館”。為了適應(yīng)新環(huán)境，文檢課的教字內(nèi)容必須基于互聯(lián)網(wǎng)上信息資源，除了檢索的基礎(chǔ)知識及幾種典型印刷本式檢索式具外還應(yīng)包括專業(yè)資源庫的利用，電子信息資源檢索，各種網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫檢索等等，并以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)檢索為主，淡化手工檢索。

3、傳統(tǒng)的文檢課實(shí)踐課時(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適用文檢課的教學(xué)。

素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識素質(zhì)。而培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，首要的問題是激發(fā)學(xué)生的信息需求。很多學(xué)生，對于信息的需求缺乏強(qiáng)烈的自我意識要改變這種狀況，首先在教育觀念上，從“學(xué)校教育”到“終身教育”觀念上的改變。其次，作為教師，在教學(xué)方式上，要從灌輸知識到引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要引導(dǎo)學(xué)生思考，就必須引導(dǎo)學(xué)生提出問題，存有疑惑，學(xué)生頭腦中存有“問題”，就能激發(fā)學(xué)生的信息需求，有了信息需求，學(xué)生就會想方設(shè)法通過各種途徑檢索文獻(xiàn)信息資料來解決“問題”。在學(xué)生的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)信息意識是基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)比例中，實(shí)踐機(jī)會太少，不利于學(xué)生信息意識的培養(yǎng)。［5］

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息資源的日益膨脹，計(jì)算機(jī)檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索無疑應(yīng)成為文獻(xiàn)檢索課的“重頭戲”，也是文獻(xiàn)檢索課發(fā)展的一個(gè)主要方向。計(jì)算機(jī)檢索現(xiàn)在一般是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，可以是單位內(nèi)部的局域網(wǎng)，更主要的是在Internet的環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息檢索。計(jì)算機(jī)信息檢索和網(wǎng)絡(luò)檢索大致包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是專門的信息檢索系統(tǒng)。比如檢索工具的網(wǎng)絡(luò)版； CNKI工程的系列產(chǎn)品：中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等；超星電子圖書、書生電子圖書等?，F(xiàn)在高校的圖書館一般都擁有一些的電子文獻(xiàn)信息資源，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息檢索實(shí)習(xí)提供了條件。另一方面就是網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索，其主要內(nèi)容就是介紹檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源的一些重要的搜索引擎及其使用方法，如：Google、Excite、Infoseek、Yahoo!、Yahoo!中國、網(wǎng)易(NetEase)、搜狐(Sohu)、新浪(Sina)等。這些教學(xué)內(nèi)容單單憑課堂上教師傳授與演示，學(xué)生是不可能掌握的。學(xué)生只能通不斷實(shí)踐操作，才可能掌據(jù)這些內(nèi)容檢索方法。［3］

文獻(xiàn)探索課是門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課關(guān)系到學(xué)生對信息技術(shù)的掌握、檢索技能的培養(yǎng)、解決實(shí)際問題的能力，所以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)的質(zhì)量和數(shù)量，往往決定文檢課教學(xué)效果。

二、關(guān)于新時(shí)期文檢課改革的思考

學(xué)生掌握任何一種技能都是在學(xué)習(xí)過程中通過自己對理論的認(rèn)識與實(shí)踐練習(xí)中獲得的，所以我們必須注重文檢課的實(shí)踐。在實(shí)踐中，通過實(shí)際操作使學(xué)生能更好地理解和掌握利用現(xiàn)代化信息技術(shù)獲取各種信息的能力。為此，高校文檢課教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)條件的創(chuàng)造，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐所需的條件，在課時(shí)分配上要理論與實(shí)踐相結(jié)合，在目前文檢課現(xiàn)有情況下應(yīng)增加實(shí)踐時(shí)間，一般實(shí)習(xí)與理論時(shí)間必須達(dá)到1：1以上的比例。實(shí)踐課時(shí)主要應(yīng)該用在三個(gè)部分：

1、 大力加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

部分文檢課教師認(rèn)為，文檢課的基礎(chǔ)知識只要在課堂上講授就可以了，沒有什么可以與實(shí)際相聯(lián)系，即使有聯(lián)系也是在后面章節(jié)時(shí)與具體的檢索相關(guān)的。但是這部分知識即是全文檢課的基石，又是文檢課教學(xué)中最枯燥的部分。若僅僅是教師在津津樂道灌輸知識，學(xué)生必定如墜霧里云中。所以教師在這部分講課當(dāng)中要盡可能地列舉一些實(shí)例和采用課堂練習(xí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。比如，講“文獻(xiàn)信息檢索步驟”第一步“分析課題，明確檢索范圍和目標(biāo)”來說，為了讓學(xué)生掌握“分析”技術(shù)要領(lǐng)，作為教師在這里不妨列舉具體的檢索課題，以實(shí)例闡明這一關(guān)鍵步驟；操作時(shí)，寫檢索課題名稱，先讓學(xué)生分析列出結(jié)果，最后，教師再列出完整的分析結(jié)果，讓學(xué)生從中分析比較，掌握要領(lǐng)。如，檢索課題“國際環(huán)境對外貿(mào)易的影響”，學(xué)生分析課題僅從課題題目中選擇了能表達(dá)課題內(nèi)容的詞作主題詞：國際環(huán)境、對外貿(mào)易。這顯然會造成漏檢率加大，如“國際關(guān)系對荼葉出口的影響”等這一類相關(guān)文獻(xiàn)可能就被漏檢了。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分利用自己所學(xué)的專業(yè)知識對課題做深人細(xì)致的分析，把主題內(nèi)容分解成若干個(gè)概念面進(jìn)行層層分析。應(yīng)選擇一些與課題關(guān)系密切、能全面、準(zhǔn)確表達(dá)課題內(nèi)容實(shí)質(zhì)的詞一起作主題詞，如：國際關(guān)系、出口、進(jìn)口等。［2］

2、 加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的比重

注重實(shí)踐環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)是學(xué)好文檢課的重要途徑。文檜課教師必須重視并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容的安排是緊密配臺課堂講授內(nèi)容，分章節(jié)進(jìn)行。實(shí)踐時(shí)，如果老師擬出實(shí)習(xí)題目，學(xué)生利用指定的實(shí)習(xí)工具練習(xí)，學(xué)生就會缺乏興趣，我們建議的方式是：在具體檢索教學(xué)內(nèi)容開課不久．讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣或?qū)嶋H需要自主選擇一個(gè)與這部教學(xué)內(nèi)容相關(guān)課題，取其所需、學(xué)其所愿，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和刨造性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生跟隨課程進(jìn)度，圍繞自選課題步步睬人地利用各類工具及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)檢索與課題相關(guān)的文獻(xiàn)，實(shí)踐課結(jié)束后，要求學(xué)生整理并上交書面形式的課題檢索報(bào)告。每次實(shí)踐課結(jié)束，才意味著這部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束。

3、 安排綜合性實(shí)踐訓(xùn)練

每個(gè)部分實(shí)踐課結(jié)束，意味著一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束，如果只有這樣，學(xué)生往往缺乏綜合性訓(xùn)練。日后，學(xué)生獨(dú)立檢索文獻(xiàn)時(shí)仍會一籌莫展，不知如何下手。因此。應(yīng)在所有單元實(shí)踐課完成的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐，可由學(xué)生自由選擇自己感興趣和實(shí)際需要的綜合課題來進(jìn)行。

個(gè)部分實(shí)踐課結(jié)束，意味著一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束，如果只有這樣，學(xué)生往往缺乏綜合性訓(xùn)練。日后，學(xué)生獨(dú)立檢索文獻(xiàn)時(shí)仍會一籌莫展，不知如何下手。因此。應(yīng)在所有單元實(shí)踐課完成的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐，可由學(xué)生自由選擇自己感興趣和實(shí)際需要的綜合課題來進(jìn)行。

4、 改革考核方式

在成績考核方式上，文檢課教師也應(yīng)把注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)能力作為前提。考核是檢驗(yàn)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是測試學(xué)生實(shí)踐能力的主要階段，所以考核應(yīng)該重在知識的應(yīng)用和技能的發(fā)揮。文檢課以前大多采用閉卷考試的形式考核學(xué)生能力，其局限性是不言而喻。這樣考試成績不能完全反映一個(gè)學(xué)生實(shí)際檢索文獻(xiàn)的技能和水平，學(xué)生考得好壞，并不能體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際檢索能力，還不如進(jìn)行檢索課題的綜合實(shí)踐測試。

參考文獻(xiàn):

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［4］ 杜新中.003，5:88-89，94

［5］ 黃鴻濤. 文獻(xiàn)檢索課與素質(zhì)教育. 引進(jìn)與咨詢，2003，9:12-13

(作者通訊地址：福建對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建福州350016)