生活中并非缺乏機(jī)會(huì)，缺乏的只是能夠發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的眼睛。

如果非要說之前還是兒戲的話，那么，當(dāng)鼎暉創(chuàng)投豪爽擲出1000萬美金給予時(shí)下并非知名的學(xué)大教育時(shí)，我們似乎沒有理由不去相信，又一個(gè)機(jī)會(huì)來了。

可以講，幾乎每一個(gè)走過大學(xué)時(shí)代的普通人都曾有過兼職做家教的經(jīng)歷，或長(zhǎng)或短，但其中又有多少人曾將這個(gè)貌似平凡的思路不斷延展下去并矢志不渝地將其提升為產(chǎn)業(yè)，且數(shù)年為之努力并將其視為人生目標(biāo)？繼李想、高燃、戴志康、茅侃侃等人的創(chuàng)業(yè)故事之后，又一個(gè)青年創(chuàng)業(yè)者帶著他的獨(dú)特理念走入了我們的視野。

相對(duì)于名動(dòng)一時(shí)的新東方教育董事長(zhǎng)俞敏洪的高談闊論、口若懸河，眼前的李如彬更像是一個(gè)安靜且略顯羞澀的大學(xué)生，其貌不揚(yáng)，溫文爾雅，回答問題小心翼翼，每一個(gè)字、每一句話仿佛都已認(rèn)真考慮過多次，在與本刊記者交流時(shí)，來自山東沂蒙山區(qū)的他頗為真誠地說，學(xué)大教育雖已做了7年，網(wǎng)絡(luò)也已在全國鋪開，但接下來的工作尤其繁難，在各個(gè)環(huán)節(jié)上都需要時(shí)間去努力改進(jìn)，每一項(xiàng)改進(jìn)都很痛苦，于是，壓力比較大，“我們山東老家講究一句話，匯源的朱新禮也說了，出來做事的原則是，不做則已，做就要做出個(gè)樣子來，否則真的沒臉回去?！?/p>

1996年，李如彬考取北京科技大學(xué)，2000年畢業(yè)并進(jìn)入清華同方做程序員，2001年辭職并與兩名志同道合的清華同方同事費(fèi)盡千辛萬苦、四處騰挪，最終共籌資金10萬元?jiǎng)?chuàng)辦學(xué)大教育最初模型并一直發(fā)展至今，而如今的李如彬其實(shí)也不過剛剛30歲而已。

據(jù)悉，通過慣常且一直堅(jiān)持下來的“一對(duì)一”的教育模式，學(xué)大教育已成為目前中國大陸規(guī)模最大的民營(yíng)家教中心，前前后后已為上百萬在校大學(xué)生、專職教師提供了兼職甚至全職工作的通道，為全國各地眾多的中小學(xué)生家長(zhǎng)提供了巨大、細(xì)心的幫助，同時(shí)在數(shù)年的經(jīng)營(yíng)操作中，團(tuán)隊(duì)更已不斷地將家教理念的商業(yè)特征日益完善并逐漸形成了當(dāng)下自成一體的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。

就本刊記者了解到的情況，截止目前，學(xué)大教育已在全國各個(gè)省會(huì)城市及其他重點(diǎn)地區(qū)分別設(shè)置了設(shè)施齊全、場(chǎng)域現(xiàn)代、人員精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)日趨密集，固定地點(diǎn)教學(xué)取代了教師上門服務(wù)，寫字樓取代了大教室，安靜整潔，經(jīng)理人梯隊(duì)不斷優(yōu)化，教師隊(duì)伍更已從之前的兼職狀態(tài)基本全然轉(zhuǎn)向到全職并與公司成長(zhǎng)緊密相連，教師與學(xué)生的相關(guān)情形也早已分別建立數(shù)據(jù)庫以方便調(diào)閱、匹配、權(quán)責(zé)問詢，公司財(cái)務(wù)狀況通過2007年與鼎暉創(chuàng)投的緊密合作也正不斷向好，其內(nèi)部流程也在不斷精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。

已為學(xué)大教育董事長(zhǎng)的李如彬告訴本刊記者，他看到也聽到過大量的創(chuàng)業(yè)者失敗的故事，前有古人，后有來者，但學(xué)大教育的三個(gè)合伙人都是飽滿創(chuàng)業(yè)激情的熱血青年，都是工作狂，而且在業(yè)務(wù)實(shí)踐的不斷碰撞中，思路以及處理問題的能力也在精進(jìn)和成熟，“現(xiàn)在我們只考慮如何取得成功，從不計(jì)算失敗了該怎么辦。”

“2010年，納斯達(dá)克或者紐交所?！碑?dāng)記者問及“學(xué)大教育的中長(zhǎng)期規(guī)劃中有哪些重要內(nèi)容”時(shí)，李如彬坦承，企業(yè)的成功上市顯然是投資方和自己的團(tuán)隊(duì)都希望看到的局面，而且時(shí)間緊迫，于是需要從各方面更加努力。

李如彬說，他的父母都在沂蒙山區(qū)，一直到現(xiàn)在都是當(dāng)?shù)厥杖腩H低的公務(wù)員，而李當(dāng)年的家教沖動(dòng)其實(shí)也并未與創(chuàng)業(yè)具備多么深刻的淵源，其實(shí)更接近于幫父母減輕些生活負(fù)擔(dān)。1996年，中國高等教育試行并軌招生，之前基本為公費(fèi)的高校教育迎來收費(fèi)時(shí)代，每年幾千元的學(xué)費(fèi)相對(duì)于貧困的山區(qū)并不算低，李如彬想到了最為通行也最為有效的勤工儉學(xué)方式——做家教，“大一不熟悉，大四找工作，大二大三兩年做了很多實(shí)踐，了解了很多情況，也大略熟悉了當(dāng)代中小學(xué)生的心理狀態(tài)。最好的教育方法，是要和孩子建立良好的關(guān)系。”從清華同方辭職后，三名年輕創(chuàng)業(yè)者憑借他們熟悉的計(jì)算機(jī)語言力圖復(fù)制王志東的新浪、丁磊的網(wǎng)易，也努力嘗試過，但最后發(fā)現(xiàn)突破前者比較難。最后，李如彬想到了他最為熟悉也覺得起碼能夠?qū)崿F(xiàn)公司自給自足的方式——家教，不同的只是，這次他決定不再親歷親為，而是選擇了搭建和推廣網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、吸引大學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)付費(fèi)登載個(gè)人需求信息的方式。通過對(duì)供需雙方各收一定費(fèi)用，學(xué)大教育的最初構(gòu)想成型了。

李如彬談到，當(dāng)初的學(xué)大教育基本上就是一個(gè)中介組織，模式不成熟，僅給雙方提供了一個(gè)信息披露平臺(tái)而已，也并不需為信息的真實(shí)性和相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)負(fù)多么大的責(zé)任，但經(jīng)過幾年的摸索和實(shí)踐，學(xué)大教育的知名度和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的點(diǎn)擊率在不斷攀升，其線上線下的活動(dòng)不斷受到關(guān)注，品牌已逐漸在各大高校學(xué)生及各地中學(xué)生家長(zhǎng)中間建立了起來，而此番動(dòng)作最終累計(jì)已為這個(gè)并不起眼的團(tuán)隊(duì)制造了近500萬元的直接收益，嘗到甜頭的李如彬覺得，已經(jīng)到了將公司做大做精、將模式做深做透的時(shí)候了，于是開始有意與VC拉近距離。

本刊記者了解到的情形是，目前學(xué)大教育已招聘全職教師逾5000人，公司已為這些具備專業(yè)技能的員工承擔(dān)了工資及其他多項(xiàng)福利待遇，公司總部也已設(shè)置多個(gè)職能部門，分別各司其職，而課題研發(fā)為重中之重。國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念在這里討論交流并形成獨(dú)創(chuàng)性、針對(duì)性教學(xué)方案，諸多知名教育教學(xué)專家被學(xué)大教育請(qǐng)來做顧問、智囊，就教學(xué)、科研、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、人員培訓(xùn)等提供寶貴意見，不僅如此，諸如建立學(xué)生家長(zhǎng)意見反饋記錄，形成教師測(cè)評(píng)程序和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，這些都為學(xué)大教育近年的發(fā)展和擴(kuò)張?zhí)峁┝藞?jiān)實(shí)的軟件基礎(chǔ)。

一個(gè)貌似平凡的思路帶來了一個(gè)在商業(yè)上可能的巨大機(jī)會(huì)，一個(gè)堅(jiān)持了7年的三人團(tuán)隊(duì)發(fā)展到現(xiàn)在已遍及全國的行業(yè)影響力，盡管時(shí)下的學(xué)大教育在營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)及人員建制上依舊存在諸多不如意，但商業(yè)模式的探索與健全注定需要時(shí)間，正如李如彬所言，俞敏洪走到今天，經(jīng)歷的苦痛與汗水別人無法想象，而學(xué)大教育的發(fā)展與成功絕不可能一帆風(fēng)順，“我們做好了打攻堅(jiān)戰(zhàn)的準(zhǔn)備?！?/p>

時(shí)下與風(fēng)投走近的初創(chuàng)公司，不少為資本所累，風(fēng)投的決策機(jī)制顯然與創(chuàng)業(yè)者思路存在區(qū)別，如何處理好創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與投資方關(guān)系、如何在共同利益的基礎(chǔ)上就某一問題達(dá)成一致立場(chǎng)，并非易事，而風(fēng)投急于尋求利益回報(bào)的沖動(dòng)往往內(nèi)化為企業(yè)的巨大壓力，而李如彬在談及他的學(xué)大教育與鼎暉創(chuàng)投間合作關(guān)系時(shí)說，有些風(fēng)投是催化劑，而有些風(fēng)投是催命鬼，而鼎暉的介入，是幫扶性的，而不是替代性的，所有決定都是要經(jīng)董事會(huì)充分討論通過的，盡管雙方存在摩擦，但都不是大問題，是一個(gè)討論交流以設(shè)計(jì)出最好發(fā)展方案的科學(xué)態(tài)度。

教育關(guān)涉中國未來，時(shí)下的中國，對(duì)教育的關(guān)注與投入在逐年遞增，在公辦教育力不從心、飽受詬病的同時(shí)，民間教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍，層出不窮，尤以新東方教育集團(tuán)成功上市之后，大量有志于教育的企業(yè)紛紛摩拳擦掌，力圖分得一杯羹，但在行業(yè)進(jìn)一步細(xì)分、個(gè)性化日成主流的大環(huán)境里，優(yōu)勝劣汰、適者生存，企業(yè)內(nèi)部機(jī)理及業(yè)務(wù)操作水平高下至關(guān)重要，而學(xué)大教育的“一對(duì)一”個(gè)性化教輔已取得相對(duì)成果，但是否能夠在未來撐開更大一片天空并長(zhǎng)期穩(wěn)定下去，問題著實(shí)在考驗(yàn)著這個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)。

給他們加把油。