摘要：從制圖教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，將傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：高職教育；制圖教學(xué)；傳統(tǒng)手段；多媒體

在高職的制圖教學(xué)實(shí)踐中，有效地提高學(xué)生識(shí)圖和繪圖能力是每位制圖教師一直努力思考并追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合方面談幾點(diǎn)看法。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)制圖新技術(shù)信息的了解

高職教育的主要目的是學(xué)生順利就業(yè)。作為制圖課的教師，要跟上時(shí)代潮流，首先要了解與本課程相關(guān)的最新技術(shù)信息以及人才市場(chǎng)對(duì)本課程的技能需求。工科高職機(jī)電專業(yè)、建筑工程專業(yè)、監(jiān)理專業(yè)等都開設(shè)了制圖課程，如果學(xué)生能取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如CAD合格證書和高級(jí)制圖員職業(yè)資格證書，將在求職時(shí)具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但目前高職制圖教材的編寫內(nèi)容與勞動(dòng)部門考核職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的要求缺乏有效銜接。有的學(xué)校建筑工程專業(yè)沒(méi)有開設(shè)CAD課程，教師可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參加取證培訓(xùn)課。對(duì)機(jī)械專業(yè)和建筑專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)介紹全國(guó)制圖員職業(yè)資格證書取證的相關(guān)信息，并在授課中布置高級(jí)制圖員國(guó)家職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試內(nèi)容的選做作業(yè)，從而使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與技能證書的獲得緊密相連，相互融合，學(xué)習(xí)更具目的性。教師還要將制圖與日常生活的密切聯(lián)系展示給學(xué)生。通過(guò)精美的圖片，展示造型美觀的具有流暢曲線的轎車、飛機(jī)圖形等，說(shuō)明工程制圖與設(shè)計(jì)和加工的關(guān)系，通過(guò)時(shí)尚家具的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與課程的緊密關(guān)系，說(shuō)明工程制圖這門課程的重要性，從事工程技術(shù)工作就必須學(xué)會(huì)“工程語(yǔ)言”，學(xué)會(huì)了工程制圖即學(xué)會(huì)了工程語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，提高學(xué)生繪圖能力

制圖課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在課堂上以掛圖、模型、板書等形式進(jìn)行教學(xué)。其中以教師在黑板上畫圖為主，這樣可以使制圖過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一步一步地進(jìn)入制圖領(lǐng)域，有時(shí)借助教學(xué)模型、掛圖、投影膠片等，可增加直觀性教學(xué)的效果，幫助學(xué)生建立空間概念。板書把書面語(yǔ)言表現(xiàn)于黑板之上，具有展示過(guò)程的作用，在口頭語(yǔ)言的提示下顯得比較形象，容易吸引、集中學(xué)生的注意力。教師的板書對(duì)于學(xué)生以后自學(xué)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次，掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用，也就是說(shuō)板書對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的好處。教師的板書往往有嚴(yán)密的邏輯順序，反映了事件發(fā)生的因果關(guān)系、承接關(guān)系等，因此，有利于學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，在制圖教學(xué)手段中應(yīng)成為主渠道。

制圖課大部分還是以繪圖為主。如果只靠屏幕演示，計(jì)算機(jī)傳授，沒(méi)有教師的親自演示，學(xué)生就無(wú)法體會(huì)如何運(yùn)用投影原理繪制線條，如何繪制圖形。因此，教師的引導(dǎo)與過(guò)程演示是不可替代的。通過(guò)多媒體展示的內(nèi)容，雖然形象、直觀，學(xué)生好理解，但理解并不是掌握，往往出現(xiàn)不能舉一反三、作業(yè)不會(huì)做的現(xiàn)象。這正說(shuō)明使用課件只是一種手段，不能替代課堂板書教學(xué)。

就工程制圖這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，還必須用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段作為主方式來(lái)講解，即要以傳統(tǒng)教學(xué)手段為主線。學(xué)生只有在掌握了投影作圖的基礎(chǔ)知識(shí)、作圖方法、投影原理、空間想象后，才能運(yùn)用電腦等手段向縱深發(fā)展。如果沒(méi)有建立空間想象，沒(méi)有投影作圖的基礎(chǔ)，即使有先進(jìn)的軟件，學(xué)生也難以在“學(xué)與問(wèn)”中掌握內(nèi)容。還有，常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)手段有許多特色功能，如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能，板書的適時(shí)性與針對(duì)性等，這都是多媒體教學(xué)所不能替代的。

投影理論、平面圖形畫法、常用標(biāo)注法等內(nèi)容采用講練結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)方法較好。制圖課是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，更是一門技能性課程。它區(qū)別于那些理論性的課程，學(xué)習(xí)制圖要突出一個(gè)“練”字。要勤于動(dòng)手，多做練習(xí)，才能達(dá)到掌握的程度。熟悉制圖課教學(xué)的教師，都聽到過(guò)學(xué)生這樣反映：“制圖課課堂上都聽懂了，課后就是不會(huì)做作

業(yè)?！边@就需要教師在這門課的開始就注重指導(dǎo)學(xué)生畫圖練習(xí)，打好基本功。

利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)圖能力

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以使那些用傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。多媒體的形象教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)制圖課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較快地培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和繪圖能力，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

高職制圖教材沒(méi)有現(xiàn)成的多媒體課件，制圖教師要親自動(dòng)手制作。制作課件需要投入大量的時(shí)間和精力，教師之間可以協(xié)作，共同將教材中重要的知識(shí)點(diǎn)做成Flash動(dòng)畫，所需插圖制成電子掛圖，授課時(shí)資源共享。借助這種全新的整體教學(xué)資源，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂的信息量，而且可以使教師節(jié)省備課時(shí)間，減少授課現(xiàn)場(chǎng)的繪圖工作量，提高教與學(xué)的效率。

標(biāo)準(zhǔn)件與常用件聯(lián)結(jié)部分，采用多媒體教學(xué)是比較好的選擇。這部分內(nèi)容由于使用廣泛，作圖及標(biāo)注規(guī)范，內(nèi)容自成一體，在制圖教學(xué)中單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。這個(gè)單元的一個(gè)重要的特點(diǎn)是學(xué)生將直接與機(jī)械設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)際發(fā)生聯(lián)系；另一個(gè)特點(diǎn)是按規(guī)定畫法作圖，規(guī)定格式標(biāo)注，標(biāo)志代號(hào)都是需要機(jī)械記憶的。因此，單用“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，用一只粉筆加幾幅掛圖的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈Ω行哉J(rèn)識(shí)以及記憶性的內(nèi)容過(guò)多而感到繁瑣枯燥。鑒于此，使用多媒體CAI課件，將現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)際直觀形象地搬上課堂，生動(dòng)地表達(dá)出教師不便或難以表達(dá)的內(nèi)容，可使學(xué)生易于理解掌握。

螺紋的加工方法和工藝結(jié)構(gòu)內(nèi)容以往只能照書本講解，現(xiàn)在制作出三維動(dòng)畫演示講解，可使學(xué)生對(duì)螺紋的結(jié)構(gòu)和加工過(guò)程一目了然。課件采用聲、色、形的表達(dá)方式，尤其是對(duì)一些規(guī)定畫法和查表的范例，一步一步地分析、解釋，對(duì)學(xué)生的理解和記憶可起到事半功倍的效果，增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)效果。螺栓聯(lián)結(jié)是一種常見的聯(lián)結(jié)方式，其畫法是這部分的重點(diǎn)，而學(xué)生由于對(duì)其裝配關(guān)系缺乏了解及感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其畫法只能是機(jī)械地死記硬背，常常顧此失彼，出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。針對(duì)這一問(wèn)題，以課件展示畫圖步驟，對(duì)聯(lián)結(jié)過(guò)程（聯(lián)結(jié)件的鉆孔、疊放、穿入螺栓、擰螺母）的視頻加以解說(shuō)，并列出在此例畫法中各零件與螺紋大徑（d）的比值，可使學(xué)生更易理解并掌握這部分知識(shí)，提高繪圖能力。

利用課件教學(xué)，以往兩節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在一節(jié)課或一節(jié)略多一點(diǎn)的時(shí)間便可以講完，這樣給學(xué)生留出了足夠的時(shí)間去思考、提問(wèn)和練習(xí)。從學(xué)生的角度來(lái)講，接受快的，馬上做練習(xí)鞏固，減少了課后練習(xí)時(shí)間；接受慢的，課上可看書或問(wèn)教師，解決了學(xué)生水平不一的矛盾。這樣做會(huì)不會(huì)由于講得過(guò)快影響學(xué)生的理解、掌握呢？據(jù)筆者在課堂上觀察，多數(shù)學(xué)生在課堂練習(xí)中能較好地運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，正確地完成練習(xí)。少數(shù)有問(wèn)題的學(xué)生，可能對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)不夠清楚，教師馬上給予輔導(dǎo)、講解，問(wèn)題能很快得到解決。對(duì)于多數(shù)學(xué)生遇到的問(wèn)題則應(yīng)給予集體輔導(dǎo)。因此，這種教學(xué)手段對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常顯著的。

如平面體的截割及圓柱的截割與相貫這一節(jié)，是組合體的難點(diǎn)，學(xué)生往往在這里出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)臺(tái)階，應(yīng)用AutoCAD的三維建模功能及3D Studio MAX的動(dòng)畫展示效果，可以很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中的障礙。利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成構(gòu)造模型，動(dòng)態(tài)展示模型，可以使學(xué)生形象生動(dòng)地觀察到多種多樣的模型，增加學(xué)生空間想象力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。零件圖與裝配圖部分，同樣適合使用多媒體教學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體手段有機(jī)結(jié)合，

加強(qiáng)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，提高識(shí)圖技能

例如，在講正等軸測(cè)圖的畫法時(shí)，講授的內(nèi)容是坐標(biāo)軸的建立、長(zhǎng)方體的繪制和利用方箱法繪制軸測(cè)圖，重點(diǎn)是運(yùn)用方箱法繪制軸測(cè)圖。需要用多媒體演示的內(nèi)容是正等軸測(cè)圖的形成、不同伸縮系數(shù)的正等軸測(cè)圖的比較及復(fù)雜組合體的軸測(cè)圖的形狀。副板主要用來(lái)播放課件，主板用來(lái)書寫重點(diǎn)內(nèi)容。示意圖如下。

通過(guò)教師的板書演示，學(xué)生能夠掌握畫坐標(biāo)軸時(shí)，三角板如何配合畫各坐標(biāo)軸之間的夾角120度；也能夠掌握畫長(zhǎng)方體時(shí)該如何下手，最后如何連接。如果僅靠多媒體課件來(lái)演示，學(xué)生只覺得有意思，卻掌握不了畫法的本質(zhì)，在課后作業(yè)中，就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)畫或畫不準(zhǔn)確的問(wèn)題。

講解機(jī)件常用的表達(dá)方法部分，視圖的選擇，剖視圖剖切面的展示和旋轉(zhuǎn)時(shí)，整體多方位的可見性等均可用CAD的三維動(dòng)畫功能予以完成。這樣最大的特點(diǎn)是課堂氣氛活躍，尤其從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的結(jié)合過(guò)程突破了傳統(tǒng)的教學(xué)難點(diǎn)，能收到事半功倍的作用。黑板副板主要用來(lái)播放課件，主板用來(lái)書寫重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生既輕松地理解了教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，又掌握了重點(diǎn)內(nèi)容。

要合理安排板書的時(shí)間。機(jī)械制圖與其他課程明顯的區(qū)別之一就是課上要求學(xué)生繪圖的時(shí)間較多，因此，課上合理安排板書的時(shí)間比較關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，板書在機(jī)械制圖課占到一節(jié)課四分之一的時(shí)間甚至更多，具體情況具體對(duì)待，這就要求教師充分備課，不能過(guò)分依賴多媒體教學(xué)。

筆者在兩屆學(xué)生的教學(xué)中使用傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合進(jìn)行工程制圖教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。在一次期末考試之后，筆者將采用傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合教學(xué)班級(jí)的學(xué)生與采用傳統(tǒng)手段教學(xué)的班級(jí)作了比較，結(jié)果前者總成績(jī)顯著高于后者。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱坤.高職教育需要什么樣的教材[N].中國(guó)教育報(bào)，2007-12-13：（4）.

作者簡(jiǎn)介：

宋曉英（1968—），天津市人，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣こ讨茍D教育。

（本欄責(zé)任編輯：周秀峰）