摘要：探討了有關(guān)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題，并總結(jié)了相關(guān)方面的研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；研究；實(shí)踐

相對(duì)于過(guò)去培養(yǎng)“專才”的擇業(yè)教育，目前，土木工程本科教育傾向于培養(yǎng)“通才”的素質(zhì)教育，即以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”為原則，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)、獲得土木工程綜合訓(xùn)練的、具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，土木工程專業(yè)本科階段的學(xué)習(xí)不僅要為學(xué)生以后的擇業(yè)或繼續(xù)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更主要的是要提高學(xué)生自身素質(zhì)，如自學(xué)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。所以，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，加快土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的硬件與軟件建設(shè)顯得十分重要。

土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)的實(shí)踐與思考

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，它的好壞直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，一是要建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地；二是要根據(jù)工科的專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，把企事業(yè)單位作為培養(yǎng)人才的基地；三是高校資源共享，通過(guò)簽訂協(xié)議共享相關(guān)院校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心等。為此，我們提出了土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)方案，并在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐。

（一）校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)

土木工程本科教育突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)繁重，僅靠校外實(shí)習(xí)是行不通的，一些基本的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)必須在校內(nèi)完成，因此，必須建立校內(nèi)實(shí)踐基地。為此，我們?cè)谛?nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持起點(diǎn)高、質(zhì)量高、標(biāo)準(zhǔn)高的建設(shè)原則，著重從以下幾個(gè)方面下工夫。

功能齊全目前，我們擁有土力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、鋼化實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、防水實(shí)驗(yàn)室、凍溶實(shí)驗(yàn)室、水泥實(shí)驗(yàn)室、砂石實(shí)驗(yàn)室、砼實(shí)驗(yàn)室、配合比實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、工種模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、建筑及常用施工設(shè)備實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和建筑專業(yè)應(yīng)用軟件專業(yè)計(jì)算機(jī)室。整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積1000平方米，儀器設(shè)備總值500多萬(wàn)元人民幣。也就是說(shuō)，我們不僅擁有大量實(shí)驗(yàn)室，還有模擬職業(yè)環(huán)境、仿真性很強(qiáng)的工種模擬實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并且儀器設(shè)備的購(gòu)置和場(chǎng)地布置盡可能符合職業(yè)活動(dòng)環(huán)境，為教學(xué)、科研、檢測(cè)、培訓(xùn)相結(jié)合提供了多功能實(shí)踐基地。

儀器設(shè)備的添置不但注重配置用于基本技能訓(xùn)練的常規(guī)設(shè)備，而且又注重配置用于專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的精、大、貴設(shè)備，還注重設(shè)備與技術(shù)含量“兩手抓”的方針，使實(shí)踐教學(xué)具有較高的技術(shù)含量。另外，我們還堅(jiān)持多途徑、多渠道籌集資金，添置設(shè)備。

切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證。為此，近年來(lái)，我們采取外聘、從建筑企業(yè)中選聘、派教師去企業(yè)鍛煉等多種途徑來(lái)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

（二）校外實(shí)踐基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地能夠使教師和學(xué)生接觸社會(huì)，了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)，它更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的重要途徑，也是我們開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研：相結(jié)合，是人才培養(yǎng)能夠與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的重要場(chǎng)所。截至2008年5月，我院與生產(chǎn)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、施工監(jiān)理單位、建筑設(shè)計(jì)單位等合作建立了多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。我院建立校外實(shí)習(xí)基地的經(jīng)驗(yàn)如下：

充分發(fā)揮理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的作用通過(guò)他們建立和加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，使校企雙方共同參與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

遵循逐步推進(jìn)的原則經(jīng)多方共同努力，逐步地加強(qiáng)我院與具有實(shí)力和特色的企業(yè)的聯(lián)系，使之成為我院校外實(shí)習(xí)基地。并且，通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，逐步與建筑企業(yè)開(kāi)展了多項(xiàng)合作，對(duì)于愿意長(zhǎng)期接納學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，經(jīng)校企雙方簽訂協(xié)議，成為我們掛牌的校外實(shí)訓(xùn)基地。掛牌以后，我們進(jìn)一步與建筑企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)及推廣、設(shè)備支持、學(xué)生就業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展合作，建立學(xué)校與建筑企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。

制定校外實(shí)習(xí)基地評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，規(guī)范發(fā)展對(duì)于那些條件好、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、雙方合作愉快的校外實(shí)習(xí)基地，要重點(diǎn)建設(shè)，使其走上規(guī)范發(fā)展的軌道。

總而言之，要建設(shè)起點(diǎn)高、標(biāo)準(zhǔn)高的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造很好的條件。

土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)的實(shí)踐與思考

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的軟件建設(shè)主要是指實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)踐教學(xué)的要求、內(nèi)容和方式等，是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體方案。土木工程專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)最終都要落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)體系及其具體的教學(xué)過(guò)程中。因此，不建立符合土木工程本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，就不能進(jìn)行具有實(shí)際意義的實(shí)踐教學(xué)，更談不上提高實(shí)踐教學(xué)水平，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)也將失去意義。近年來(lái)，我院大膽探索，初步建立起一套模塊式、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

（一）樹(shù)立“合格＋特色”的觀念，初步建立起模塊式、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系

“合格”，就是符合和保證基本質(zhì)量的要求。為此，我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃的制定、課程設(shè)置和課程內(nèi)容的安排上，乃至在對(duì)學(xué)生的考核中，應(yīng)該按本科的基本要求?！疤厣本褪菢?shù)立品牌意識(shí)。土木工程專業(yè)要在強(qiáng)手林立的高校之中立足，必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，辦出自己的特色。必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，必須十分明確地保證培養(yǎng)學(xué)生有幾個(gè)主要能力和技能，使學(xué)生成為生產(chǎn)和施工第一線受歡迎的高等技術(shù)型、應(yīng)用型人才。根據(jù)土木工程本科教育的特點(diǎn)和突出以能力為中心的教學(xué)模式，我們初步建立起一套模塊式、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)體系，它包括實(shí)踐教學(xué)的技能模塊、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目報(bào)告和實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）項(xiàng)目卡等一系列實(shí)踐教學(xué)文件。具體是指根據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練三個(gè)大的模塊。然后，根據(jù)這些模塊的要求確定實(shí)訓(xùn)課程，并制定每一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。再根據(jù)課程或?qū)I(yè)的要求，將每一門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)可獨(dú)立進(jìn)行的基本訓(xùn)練單元，每個(gè)訓(xùn)練單元對(duì)應(yīng)為一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目必須有項(xiàng)目單、項(xiàng)目卡、項(xiàng)目報(bào)告等內(nèi)容。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法上，要求項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)必須在接近或達(dá)到職業(yè)活動(dòng)環(huán)境氛圍中進(jìn)行，既不是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也不是簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，而要突出體現(xiàn)“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，強(qiáng)訓(xùn)練”的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)的考核上，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和項(xiàng)目單中規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，注重過(guò)程考核和綜合能力測(cè)評(píng)，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理，不斷提高實(shí)踐基地的效益

科學(xué)的管理是提高實(shí)踐教學(xué)水平和實(shí)踐基地效益的有力保證。我們主要從以下幾個(gè)方面保證和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理工作：（1）建立健全實(shí)踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)。完善崗位責(zé)任制，明確擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)工作的各部門(mén)、各類人員的職責(zé)分工和管理規(guī)定，使決策層、管理層、執(zhí)行層都有明確的分工和責(zé)任，并能夠上下協(xié)調(diào)。（2）建立與完善制度保證機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程管理，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（3）建立實(shí)踐教學(xué)的檔案制度，建立健全教師和學(xué)生有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的資料。

（三）培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)完整又相對(duì)獨(dú)立的土木工程實(shí)驗(yàn)課程體系我系土木工程專業(yè)原有四門(mén)實(shí)驗(yàn)課依附并且受限于理論課教學(xué)，不能成為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。驗(yàn)證性單科實(shí)驗(yàn)較多，綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，形式單調(diào)，跟不上土木工程專業(yè)和新型建筑材料的發(fā)展步伐。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置與工程實(shí)踐結(jié)合得不夠，不能突出土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，綜合分析和解決問(wèn)題的能力。鑒于此，土木工程實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以加強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力為主線，將原來(lái)分散的、孤立的各門(mén)課程實(shí)驗(yàn)整合為獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程。編寫(xiě)了新的實(shí)驗(yàn)教材，改革了原來(lái)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了與工程實(shí)際聯(lián)系密切的綜合型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“分級(jí)”教學(xué)法級(jí)別一：基本技能訓(xùn)練。對(duì)于經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、砂漿攪拌儀的使用，砂漿、混凝土試塊的制作等一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范化的訓(xùn)練，并進(jìn)行實(shí)際考核。級(jí)別二：要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)很好地結(jié)合，為以后的研究工作打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可稍微超前于理論教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。級(jí)別三：開(kāi)設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，查閱資料、創(chuàng)新并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。參考平時(shí)成績(jī)和實(shí)際操作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出最終成績(jī)。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)手段的改革，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，加深了專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和到工作崗位上的適應(yīng)能力。

以開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為媒體，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革平臺(tái)為適應(yīng)新的課程體系和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革要求，我們摒棄傳統(tǒng)，調(diào)整了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，提出了與之相配的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。要求學(xué)生必須自行設(shè)計(jì)大部分的實(shí)驗(yàn)方案和檢測(cè)方法，調(diào)試安裝實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主導(dǎo)者。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)改革，我們能夠突出本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，形成一套較為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、運(yùn)行與評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，儀器設(shè)備、人員及學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放管理，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了資源共享，培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力、合作精神和承受挫折的能力，使他們逐漸形成一種科學(xué)的思維方式，工程實(shí)踐能力得到提高。

總之，土木工程專業(yè)實(shí)踐成果達(dá)到了比較高的水平，在我校理工學(xué)院土木工程系及兄弟院校相關(guān)專業(yè)交流與推廣，獲得了一致好評(píng)，具有自己的特色和很好的應(yīng)用價(jià)值及推廣價(jià)值，起到了很好的示范作用。

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作者簡(jiǎn)介：

潘睿（1969—），女，黑龍江齊齊哈爾人，哈爾濱學(xué)院副教授，主要從事土木工程方面的教學(xué)和科研。