摘要：在日益倡導(dǎo)提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的今天，英語(yǔ)教師普遍偏重課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，而忽視課堂板書語(yǔ)言。文章從板書語(yǔ)言的重要性、板書語(yǔ)言的基本要求、板書語(yǔ)言在具體教學(xué)中的運(yùn)用三個(gè)方面，對(duì)板書語(yǔ)言在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；板書語(yǔ)言

任何學(xué)科的課堂教學(xué)都存在著兩類語(yǔ)言，一類是教學(xué)語(yǔ)言，另一類是板書語(yǔ)言。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師比較重視對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的研究和運(yùn)用，而較少關(guān)注板書語(yǔ)言。

板書語(yǔ)言的重要性

板書使學(xué)生通過(guò)視覺獲得知識(shí)信息，其內(nèi)容持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，有利于鞏固課堂所授知識(shí)，是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的、最簡(jiǎn)易的教學(xué)手段。

許多英語(yǔ)教師，尤其是青年教師，偏重課堂教學(xué)語(yǔ)言的使用，而對(duì)板書語(yǔ)言不屑一顧，甚至認(rèn)為沒有必要寫板書，一堂課下來(lái)，黑板干干凈凈，“不著一字，盡顯水平”。筆者認(rèn)為，在大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的今天，仍要重視板書語(yǔ)言的作用。課堂板書語(yǔ)言直接影響教學(xué)信息的傳遞和師生的溝通交流，在一定程度上決定著教學(xué)效果。尤其是對(duì)于中職學(xué)生，板書對(duì)于夯實(shí)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)十分重要。同時(shí)，板書也是評(píng)價(jià)青年教師教學(xué)基本功必不可少的指標(biāo)。

板書語(yǔ)言的基本要求

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為板書語(yǔ)言有以下基本要求。

要先有計(jì)劃在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，任何學(xué)科的教師都應(yīng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有總體板書設(shè)計(jì)，包括確定板書內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)主、副板結(jié)構(gòu)等。以實(shí)用和美觀為原則設(shè)計(jì)板書，以板書為思路展開課堂教學(xué)。

要體現(xiàn)規(guī)范課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是傳遞知識(shí)和信息，其基本要求是科學(xué)、準(zhǔn)確。要注意以下幾個(gè)方面：（1）英文書寫要清楚、端正。（2）符號(hào)使用要層次分明，各大標(biāo)題、小標(biāo)題要清楚明了。（3）用語(yǔ)要規(guī)范。如講到since的用法，一定要講清楚：since在引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)，從句用一般過(guò)去時(shí)，而主句用現(xiàn)在完成時(shí)。若在板書中漏掉“從句”或“主句”，容易造成學(xué)生錯(cuò)誤理解。

要有所選擇對(duì)課堂板書語(yǔ)言，除有計(jì)劃性、規(guī)范性要求外，還要求具有選擇性，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)選擇性要求，教師在寫板書時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（1）選擇關(guān)鍵字、重要詞組和句型，語(yǔ)法概念及規(guī)則。（2）對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行合理加工和重組，以綱要的形式列于黑板之上，便于學(xué)生掌握文章大意。（3）使用與主題相關(guān)的掛圖。

要講究藝術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，板書的設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)出一個(gè)教師的匠心獨(dú)運(yùn)。富有藝術(shù)性的板書，可以喚起學(xué)生的注意，增強(qiáng)教學(xué)效果。板書的藝術(shù)性一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）板書結(jié)構(gòu)合理。設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以將黑板在空間上分為主板和副板。在主板上寫教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而副板上的內(nèi)容則是為說(shuō)明和解釋主板內(nèi)容的，教師可以隨講隨擦。（2）英文字體書寫清晰、端正、美觀。筆者初為人師時(shí)，曾在黑板上盡情地?fù)]灑英文字母，結(jié)果，在寫作時(shí)，學(xué)生也模仿著龍飛鳳舞，錯(cuò)誤百出。因此，板書必須工整美觀，字體大小要適中。（3）適當(dāng)使用彩色粉筆。在板書內(nèi)容中，某些地方或句型結(jié)構(gòu)有變化的，可用彩色粉筆勾畫出，以引起學(xué)生的注意。（4）用“☆”、“△”等符號(hào)來(lái)表示重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵詞。此外，圖片及簡(jiǎn)筆畫的加入也可以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和記憶。

板書語(yǔ)言在教學(xué)模塊中的運(yùn)用

聽力模塊有教師認(rèn)為，聽力教學(xué)就是播放錄音，聽得懂與聽不懂全在學(xué)生。其實(shí)不然，如果板書語(yǔ)言運(yùn)用的好，就有助于聽力教學(xué)效果的提高。筆者在上聽力課時(shí)，先分析課文內(nèi)容，后設(shè)計(jì)板書。如江蘇科技出版社出版的《英語(yǔ)》聽說(shuō)分冊(cè)第二冊(cè)的Unit 6，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)連讀音聽力技巧的掌握。筆者把有關(guān)連讀規(guī)則書寫在黑板上，并且列出日常用語(yǔ)中需要運(yùn)用連讀技巧的語(yǔ)句，使學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如，在短文聽力訓(xùn)練中，筆者根據(jù)中職學(xué)生的英語(yǔ)水平，將短文原文進(jìn)行處理（如挖空、省略等）并制作成幻燈片進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽力材料中出現(xiàn)的新單詞，則先列于黑板上，使學(xué)生理解其意。這樣，聽力材料難度的相對(duì)降低，而且促使學(xué)生積極參與聽力教學(xué)。

口語(yǔ)模塊在口語(yǔ)教學(xué)中，筆者嘗試用自制教學(xué)圖片，以掛圖的形式引入主題。以蘇州大學(xué)出版社出版的《英語(yǔ)》第二冊(cè)的Unit 14“Speaking At the Bank”為例。筆者依次出示各個(gè)銀行的標(biāo)志，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出相應(yīng)的銀行名稱。將原對(duì)話進(jìn)行挖空處理，以對(duì)話模板的形式寫在黑板上，然后讓學(xué)生進(jìn)行填充練習(xí)。由于對(duì)話操練難度的降低，學(xué)生們都愿積極參與。

閱讀模塊以詞匯教學(xué)為例，在講到“l(fā)ie in/to/on”時(shí)，筆者嘗試用圖形進(jìn)行教學(xué)。如圖1、2、3所示。

這樣能清楚地表示其用法和意義，加深學(xué)生的印象，幫助他們理解和記憶。再如，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，筆者將課文結(jié)構(gòu)框架書寫在黑板上，幫助學(xué)生從整體上把握課文。以江蘇教育出版社出版的《英語(yǔ)》第一冊(cè)的Unit 9“Text English learning”為例。做如下板書：

English learning

Para. 1： How can we learn English? You should keep in mind...

Para. 2： Don’t be afraid of making mistakes.

Para. 3： Be an active learner.

Para. 4： Learn through use.

在第二課時(shí)的教學(xué)中，筆者按段落分析課文中涉及的重要短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并在黑板上書寫，以便于學(xué)生記筆記。復(fù)述課文時(shí)，在黑板上寫一些提示語(yǔ)，這樣，學(xué)生如遇困難，就可通過(guò)板書內(nèi)容獲得暗示信息，從而能夠克服畏懼心理，更好地完成復(fù)述任務(wù)。

寫作模塊以往的作文課，通常都是教師給出寫作主題，學(xué)生埋頭寫作。筆者嘗試在寫作教學(xué)過(guò)程中使用板書。例如，在黑板上列出文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路；在黑板上寫一些短語(yǔ)，讓學(xué)生將這些短語(yǔ)連成完整的句子，再把這些句子連成完整的段落；也可以把學(xué)生寫作過(guò)程中出現(xiàn)的一些病句列在黑板上，面向全體學(xué)生進(jìn)行講解、糾正，歸納寫作注意事項(xiàng)。

通過(guò)板書語(yǔ)言的運(yùn)用，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果明顯提高。因此，課堂教學(xué)的板書語(yǔ)言值得廣大教學(xué)工作者去研究、探索、創(chuàng)新和實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：

陸小蘭（1979—），女，江蘇吳江人，江蘇省吳江市第二職業(yè)中學(xué)教師，華東師范大學(xué)2006級(jí)在職碩士研究生，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。