摘要：結(jié)合我國(guó)高校課程體系改革的現(xiàn)狀，對(duì)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系改革進(jìn)行了初步探討，并就如何加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、拓寬專業(yè)知識(shí)面，如何提高學(xué)生綜合能力和參與競(jìng)爭(zhēng)的能力提出了具體的做法和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：熱能與動(dòng)力工程；模塊；培養(yǎng)方案

我國(guó)能源動(dòng)力類專業(yè)形成于20世紀(jì)50年代。按照1998年實(shí)行的新專業(yè)目錄，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)包括了原來(lái)的熱力發(fā)動(dòng)機(jī)、流體機(jī)械及流體工程、熱能工程與動(dòng)力機(jī)械、熱能工程、制冷與低溫技術(shù)、能源工程、工程熱物理、水利水電動(dòng)力、工程冷凍冷藏工程等9個(gè)專業(yè)。新的專業(yè)目錄中將原來(lái)的水利水電動(dòng)力工程專業(yè)和熱能動(dòng)力工程專業(yè)歸并成一個(gè)專業(yè)，這將面臨一個(gè)難題：兩個(gè)專業(yè)如何合并成為一個(gè)專業(yè)？如何把“水”、“火”不兼容的兩個(gè)專業(yè)合并成一個(gè)專業(yè)？各有關(guān)院校有著各種不同的思路與做法，也存在著很多矛盾和問(wèn)題。盡管不少教育界和企業(yè)界的專家、學(xué)者對(duì)新的專業(yè)名稱和內(nèi)涵提出過(guò)各種異議，但實(shí)行“大專業(yè)、寬口徑”，是教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是符合21世紀(jì)人才培養(yǎng)的新理念的。因此，按培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)較扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的理念探討專業(yè)發(fā)展的路子很有必要。

培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路

理論基礎(chǔ)較扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高根據(jù)國(guó)家教育部的要求和學(xué)校定位與發(fā)展目標(biāo)要求，我院在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中的一個(gè)總體思想是：“理論基礎(chǔ)較扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”。對(duì)于熱能與動(dòng)力工程這樣綜合性較強(qiáng)、理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)的典型工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，以基礎(chǔ)教育為核心的通識(shí)教育和以專業(yè)知識(shí)與技能為核心的專業(yè)教育都不可偏廢。另外，從人才的社會(huì)適應(yīng)性考慮，較寬的專業(yè)背景有助于畢業(yè)生的就業(yè)和進(jìn)一步深造。

突出專業(yè)特色我院是全國(guó)僅有的幾所為我國(guó)水利水電動(dòng)力工程培養(yǎng)高級(jí)專門人才的高校之一。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)在教學(xué)改革中面臨的最大問(wèn)題是如何在原水利水電動(dòng)力工程專業(yè)的基礎(chǔ)上，改造為既有“水”，又能兼顧“熱”的寬口徑專業(yè)，以適應(yīng)我國(guó)電力生產(chǎn)和水、熱能源開(kāi)發(fā)應(yīng)用的需求。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是以水（熱）、機(jī)、電、控作為專業(yè)的支撐，以掌握熱能與動(dòng)力工程的關(guān)鍵知識(shí)、技術(shù)與技能為目標(biāo)，培養(yǎng)工程技術(shù)型的應(yīng)用人才。

熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標(biāo)熱能與動(dòng)力工程是集水（熱）力、機(jī)械、電氣、控制為一體的交叉型綜合學(xué)科，學(xué)科覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)多，畢業(yè)生可向多學(xué)科方向發(fā)展，具有為水（熱）電領(lǐng)域服務(wù)的鮮明特色。根據(jù)目前社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的需求特點(diǎn)，我院將熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃定位于：掌握能源動(dòng)力類學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有初步從事水利水電動(dòng)力工程、電廠熱能動(dòng)力工程及自動(dòng)化和相關(guān)方面的教學(xué)、科研、工程設(shè)計(jì)、設(shè)備制造、安裝檢修、運(yùn)行管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的工作能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

構(gòu)建“兩平臺(tái)+七模塊+一拓展”的人才培養(yǎng)方案我們對(duì)部分高校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的辦學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)研，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)方向比較有代表性的有清華大學(xué)、華中科技大學(xué)等，共設(shè)置制冷、電力、內(nèi)燃機(jī)、化工過(guò)程、核電五個(gè)專業(yè)方向；武漢大學(xué)、河海大學(xué)等設(shè)置熱能動(dòng)力、水能動(dòng)力、流體機(jī)械工程三個(gè)專業(yè)方向；華北水利水電學(xué)院、西安理工大學(xué)等設(shè)置電廠熱能動(dòng)力工程、水利水電動(dòng)力工程兩個(gè)專業(yè)方向。自從實(shí)行新的專業(yè)目錄之后，不同院校實(shí)行了不同的專業(yè)重組方案。我院按照“理論基礎(chǔ)較扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的思路，從“以機(jī)為主”、“機(jī)電并重”、“水、機(jī)、電并舉”發(fā)展到“水（熱）、機(jī)、電、控”，專業(yè)方向涵蓋了大中型水電站、熱力電廠的設(shè)計(jì)、安裝、控制、運(yùn)行管理和設(shè)備制造等領(lǐng)域，建立了“兩平臺(tái)、七模塊、一拓展”的課程體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，重新組織專業(yè)平臺(tái)課程，整合課程體系和內(nèi)容?！皟善脚_(tái)”是指在課程體系中設(shè)置通識(shí)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程兩個(gè)平臺(tái)。其作用主要是便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育、基本技能訓(xùn)練和基本應(yīng)用能力培養(yǎng)。學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)應(yīng)強(qiáng)調(diào)與專業(yè)交叉、融合，拓寬專業(yè)口徑，以滿足多個(gè)專業(yè)方向的需要?！捌吣K”是指在課程體系或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置多個(gè)課程組合或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)組合，形成專業(yè)必修、水動(dòng)專業(yè)方向選修、熱動(dòng)專業(yè)方向選修、見(jiàn)習(xí)MDE選修、助理ASE選修、創(chuàng)新與技能訓(xùn)練選修模塊以及實(shí)踐教學(xué)模塊等七個(gè)教學(xué)模塊。其作用主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育、專業(yè)技能訓(xùn)練和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)?！耙煌卣埂笔侵笇?duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的拓展計(jì)劃。為體現(xiàn)學(xué)生成才、個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新精神而開(kāi)展的項(xiàng)目。

課程模塊設(shè)置

通識(shí)必修課包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本理論、毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、中國(guó)近代史綱要、高等數(shù)學(xué)、軍事理論、體育、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、科技文獻(xiàn)檢索、形勢(shì)與政策等，共54.5學(xué)分。

通識(shí)選修課包括水資源與可持續(xù)發(fā)展、大學(xué)語(yǔ)文等，畢業(yè)前須修滿16學(xué)分。

學(xué)科基礎(chǔ)課包括計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、工復(fù)變函數(shù)與積分變換、工程圖學(xué)、工程力學(xué)、工程熱力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等，共41學(xué)分。

專業(yè)模塊必修課包括傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)、微機(jī)原理及應(yīng)用、自動(dòng)控制原理、電機(jī)學(xué)、專業(yè)英語(yǔ)等，共21學(xué)分。

水動(dòng)專業(yè)方向選修課包括水輪機(jī)、水力機(jī)組輔助設(shè)備、水輪機(jī)調(diào)節(jié)、水電廠自動(dòng)化、PLC原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理及應(yīng)用、流體機(jī)械CAD、現(xiàn)場(chǎng)總線與分布式控制、水電站微機(jī)監(jiān)控、水能利用，限選課須修滿8學(xué)分，任選課須修滿4.5學(xué)分，畢業(yè)前共須修滿12.5學(xué)分。

熱動(dòng)專業(yè)方向選修課包括熱力發(fā)電廠、鍋爐原理、汽輪機(jī)原理、現(xiàn)代汽輪機(jī)調(diào)節(jié)、泵與風(fēng)機(jī)單片機(jī)原理及應(yīng)用、熱工過(guò)程檢測(cè)儀表、熱工過(guò)程檢測(cè)系統(tǒng)、燃?xì)狻魵饴?lián)合循環(huán)，限選課須修滿8學(xué)分，任選課須修滿4.5學(xué)分，畢業(yè)前共須修滿12.5 學(xué)分。

助理ASE選修課包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析、先進(jìn)控制與計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、過(guò)程工業(yè)自動(dòng)化、機(jī)械制造自動(dòng)化、檢測(cè)儀表與自動(dòng)化裝置、先進(jìn)計(jì)算機(jī)集成控制系統(tǒng)、現(xiàn)代企業(yè)信息化自動(dòng)化系統(tǒng)，本模塊須修滿6學(xué)分。

見(jiàn)習(xí)MDE選修課包括現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法、機(jī)電企業(yè)管理導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造，本模塊須修滿4學(xué)分。

創(chuàng)新與技能訓(xùn)練選修課包括機(jī)組安裝與檢修、機(jī)電一體化產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自動(dòng)化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作、水輪機(jī)檢修工技能訓(xùn)練、汽車駕駛技能訓(xùn)練，本模塊須修滿4學(xué)分。

工程訓(xùn)練必修模塊學(xué)生選定了專業(yè)之后，本著“實(shí)踐能力強(qiáng)”、“能力培養(yǎng)為本位”的既定目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，營(yíng)造良好的工程環(huán)境，形成分散與集中、校內(nèi)與校外實(shí)踐相結(jié)合，規(guī)定要求與自選項(xiàng)目相結(jié)合，充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)合力，做到四年能力培養(yǎng)不斷線。積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合和校企合作教育模式，工程訓(xùn)練必修模塊集中實(shí)踐時(shí)間為36周。設(shè)置結(jié)構(gòu)如下：通識(shí)平臺(tái)類：2周；學(xué)科基礎(chǔ)類：5周；專業(yè)基礎(chǔ)類：4周；專業(yè)方向類：25周。

另外，考慮到熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，合理構(gòu)建能力培養(yǎng)體系，確保課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間和效果，選題應(yīng)切合實(shí)際，努力提高課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。要積極創(chuàng)造條件，有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參加科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新活動(dòng)，認(rèn)定學(xué)分，同時(shí)，要求學(xué)生取得相關(guān)職業(yè)（技能）資格證書。通過(guò)搭建平臺(tái)、營(yíng)造環(huán)境、制定措施，把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，寬口徑人才培養(yǎng)模式是前提，夯實(shí)基礎(chǔ)、按課程模塊進(jìn)行施教、提高實(shí)踐能力是教學(xué)改革的關(guān)鍵，只有明確前提、抓住關(guān)鍵，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李志紅（1963—），女，江西南昌人，工程碩士，曾長(zhǎng)期從事水電設(shè)備制造廠技術(shù)及管理工作，現(xiàn)為南昌工程學(xué)院動(dòng)力工程教研室主任，高級(jí)工程師，主要從事水力機(jī)械教學(xué)。