摘要：《塑料模具設(shè)計(jì)》為高職院校模具專業(yè)的主干課程，是模具專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門理論基礎(chǔ)課。為了使學(xué)生快速、全面地掌握本課程的內(nèi)容，教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。本文以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)課程——《塑料模具設(shè)計(jì)》為研究對(duì)象，研究高職院校模具專業(yè)課程有效教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高職教育；有效教學(xué)；模具專業(yè)課程

有效教學(xué)是指在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識(shí)量的程度達(dá)到有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過程。《塑料模具設(shè)計(jì)》是高職模具工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。實(shí)施《塑料模具設(shè)計(jì)》有效教學(xué)，就是要在有限的課時(shí)內(nèi)，師生雙方密切配合，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生最大限度地掌握模具的典型結(jié)構(gòu)和模具設(shè)計(jì)要領(lǐng)，并形成自主設(shè)計(jì)模具的基本能力。

《塑料模具設(shè)計(jì)》課程具有理論結(jié)合實(shí)踐的鮮明特征。學(xué)習(xí)《塑料模具設(shè)計(jì)》不僅需要較好的空間思維能力和豐富的想象能力，更離不開實(shí)踐操作技能。傳統(tǒng)教學(xué)方法重點(diǎn)定位于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而非應(yīng)用能力的提升，淡化了模具設(shè)計(jì)的應(yīng)用特點(diǎn)，課程應(yīng)用部分所占的比例很小。這樣，不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使習(xí)慣于實(shí)踐的高職學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。為此，我們必須積極探尋有效的教學(xué)策略，以提高《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)效。

著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人們?nèi)プ非竽撤N知識(shí)或從事某種活動(dòng)。同樣，興趣也是高職模具工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生提高《塑料模具設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)實(shí)效性的前提與基礎(chǔ)。要在學(xué)生初次接觸《塑料模具設(shè)計(jì)》課程時(shí)，講清課程的特點(diǎn)、內(nèi)容、用途，以引起學(xué)生的足夠重視；使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，認(rèn)為這門課有東西可學(xué)，有奧妙可探，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和探索的愿望。在理論教學(xué)前可安排2天的模具裝拆實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在后續(xù)每一部分的講解中，教師依據(jù)學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的掌握程度有效地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在模具實(shí)物中找到理論教學(xué)的實(shí)證。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同意識(shí)，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)該課程的性質(zhì)和任務(wù)進(jìn)行介紹時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好《塑料模具設(shè)計(jì)》課程對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法也日新月異，計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)在高職教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，而對(duì)《塑料模具設(shè)計(jì)》這門極具應(yīng)用性特色的課程來說，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)顯得尤為重要。教師利用已經(jīng)搜集到的多媒體素材資源，經(jīng)過PowerPoint或者Authorware等多媒體制作平臺(tái)的重新整合，根據(jù)教學(xué)需要制作出適合課程應(yīng)用特點(diǎn)和高職學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀的新課件?！端芰夏＞咴O(shè)計(jì)》課程的許多章節(jié)的內(nèi)容難以用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行演示，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往可以達(dá)到事半功倍的效果。如在講解注射原理、注射設(shè)備等內(nèi)容時(shí)，多媒體教學(xué)運(yùn)用聲像結(jié)合、動(dòng)畫模擬等形式，向?qū)W生生動(dòng)地展示模具生產(chǎn)中各部分的運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生能很快地理解并把握要點(diǎn)，給枯燥的理論賦予活力，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍。此外，教學(xué)過程中可以借助軟件設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。在講解比較復(fù)雜的模具設(shè)計(jì)時(shí)，可充分利用計(jì)算機(jī)軟件給學(xué)生作三維演示。開展三維演示教學(xué)要求教師對(duì)UG、PROE等三維軟件非常熟悉，在備課時(shí)就需針對(duì)相關(guān)實(shí)例和習(xí)題進(jìn)行三維建模。此類軟件設(shè)計(jì)的模具模型具有三維可視化顯示效果，非常適合模具設(shè)計(jì)課程的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)演示模具結(jié)構(gòu)的裝配和分解，使學(xué)生更加清楚模具結(jié)構(gòu)。同時(shí)，此類軟件還具有計(jì)算分析與模擬分析的功能，通過計(jì)算分析功能檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，利用模擬分析功能檢驗(yàn)?zāi)＞咴O(shè)計(jì)的可行性。利用此類軟件，教師可深入淺出地分析模具的結(jié)構(gòu)與特性，講解各部分的作用與要點(diǎn)，將深?yuàn)W復(fù)雜的結(jié)構(gòu)問題直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅可培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)操作能力，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

精講巧練，啟發(fā)教學(xué)

《塑料模具設(shè)計(jì)》是一門專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，它來源于生產(chǎn)，又服務(wù)于生產(chǎn)，要通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。在日常教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段、不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生思考。

案例：以“分型面設(shè)計(jì)”一節(jié)為例，啟發(fā)學(xué)生思維，激活課堂氣氛，做了一次簡(jiǎn)單的教學(xué)嘗試。

問題：圖中有四個(gè)可選取的分型面，請(qǐng)大家分析一下，那個(gè)分型面最合理？回答正確的學(xué)生將酌情給予平時(shí)成績(jī)加分。

學(xué)生甲：選擇I分型面和II分型面最好，均為單分型面，模具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。分型面III和分型面IV均需增加側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)，模具結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此不可取。

教師：甲同學(xué)的分析基本正確，平時(shí)成績(jī)加2分。但有一點(diǎn)值得注意，分型面選擇除了考慮模具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單外，還要考慮模具成型零件加工是否方便，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)思考一下。

學(xué)生乙：選擇分型面II最好。如果選擇分型面I的話，動(dòng)模型腔中有凸臺(tái)，導(dǎo)致數(shù)控銑和拋光困難。

教師：乙同學(xué)回答得非常好，不但簡(jiǎn)化了模具結(jié)構(gòu)，而且方便了模具加工，平時(shí)成績(jī)加2分。

從以上案例中可以看出，在教師啟發(fā)式提問下，學(xué)生在不知不覺中積極思考，加之采用平時(shí)成績(jī)加分的激勵(lì)措施，就營(yíng)造出了一種非常活躍的課堂氛圍，而學(xué)生則在積極思考中很快掌握了教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。

課程有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略

教學(xué)效果評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)課程中學(xué)生在各方面表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，包括理論認(rèn)知方面的評(píng)價(jià)、實(shí)踐能力方面的評(píng)價(jià)等等。評(píng)價(jià)要從客觀上以褒為主、以獎(jiǎng)為主、以鼓勵(lì)為主，要善于總結(jié)，使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)習(xí)積極性，追求更高層次的教學(xué)目標(biāo)?！端芰夏＞咴O(shè)計(jì)》課程教學(xué)的有效性，可采用以下四種方式來檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)：（1）課前提問。目的是了解學(xué)生對(duì)上一次課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，教師根據(jù)學(xué)生回答問題情況來了解課堂教學(xué)的有效度。（2）繪制模具結(jié)構(gòu)圖。典型模具結(jié)構(gòu)講解完畢后，安排一次模具拆裝實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生參照拆裝過程，畫出模具結(jié)構(gòu)圖。（3）模具設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)要求每個(gè)學(xué)生所設(shè)計(jì)的塑料產(chǎn)品各不相同，避免部分學(xué)生抄襲。通過獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)、模具設(shè)計(jì)過程實(shí)踐，學(xué)生檢測(cè)自身對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握程度。（4）課程測(cè)試。測(cè)試是對(duì)課程的一次理論小結(jié)，反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況。

課程有效教學(xué)的評(píng)價(jià)依據(jù)

教學(xué)是否有效，關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

在結(jié)束《塑料模具設(shè)計(jì)》課程后，課題小組對(duì)本課程的教學(xué)有效性做了簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查，調(diào)查信息包括：學(xué)習(xí)興趣，課程內(nèi)容掌握程度，自身解決問題能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。評(píng)價(jià)指標(biāo)分為5個(gè)等級(jí)：“好”、“較好”、“中”、“較差”、“差”。調(diào)查涉及兩個(gè)班，共90人。調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“好”的有95％，選擇“較好”的有4％，選擇“中”的有1％。這個(gè)結(jié)果說明，《塑料模具設(shè)計(jì)》課程在采取有效的教學(xué)措施后，效果明顯。

高職教育以培養(yǎng)高技能人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為基本目標(biāo)，因此，提升高職學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力始終是高職教學(xué)的主線，高職教師必須以應(yīng)用為主旨有特色地實(shí)施高職課程有效教學(xué)。我校以提升教學(xué)有效性為直接目標(biāo)的《塑料模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革是一次有益的嘗試，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力、優(yōu)化學(xué)生思維模式、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面都將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

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作者簡(jiǎn)介：

李金國(guó)（1979—），男，浙江臺(tái)州人，講師，碩士，主要從事CAD/CAE/CAPP/PDM及集成技術(shù)研究。