摘要：高職生創(chuàng)業(yè)前要做好心理素質(zhì)、知識(shí)才能、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、起動(dòng)資金等方面的準(zhǔn)備。高職院校加強(qiáng)高職生的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)教育，可以從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、師資、實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)等幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：高職生；創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備；指導(dǎo)措施

高職畢業(yè)生具有實(shí)用性高技能，對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有所了解，具有自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但是缺乏創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，真正能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的很少。因此，加強(qiáng)高職生創(chuàng)業(yè)前的教育指導(dǎo)、促進(jìn)高職生成功創(chuàng)業(yè)是高職院校就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

高職生創(chuàng)業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備

自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)者智慧、能力、氣魄、膽識(shí)的一種全方位考驗(yàn)。高職生在創(chuàng)業(yè)前應(yīng)做好相關(guān)方面的準(zhǔn)備。

心理素質(zhì)準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)并非如一些未涉商海的人所想象的或如文學(xué)影視作品中所描繪的那樣瀟灑有趣，實(shí)際上，對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)的艱辛不是一句兩句話能說清楚的。創(chuàng)業(yè)者會(huì)經(jīng)常遇到諸如資金、市場(chǎng)等方面的困境，在創(chuàng)業(yè)過程中可能會(huì)有數(shù)不清的障礙和困難。高職生在面對(duì)這些困難、挫折、甚至失敗時(shí)，應(yīng)具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，具有充沛的精力和健康的體魄，具有百折不撓的意志品質(zhì)和面對(duì)失敗自我激勵(lì)的能力，具有達(dá)到目標(biāo)的自信心、勇氣和執(zhí)著精神，勇于面對(duì)來自內(nèi)部和外部的大量未知風(fēng)險(xiǎn)與各種突發(fā)問題，承擔(dān)巨大的壓力，經(jīng)受失敗的考驗(yàn)。因此，調(diào)整和保持良好的狀態(tài)是高職生創(chuàng)業(yè)必需的心理素質(zhì)。

知識(shí)才能準(zhǔn)備高職生創(chuàng)業(yè)還需做好知識(shí)和能力的準(zhǔn)備。一是應(yīng)具備扎實(shí)深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富全面的非專業(yè)知識(shí)，這樣才能正確分析形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以遠(yuǎn)大而敏銳的目光認(rèn)清事物的本質(zhì)，樹立并實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。二是應(yīng)具備相關(guān)的商業(yè)知識(shí)與法律知識(shí)。一旦選擇了自主創(chuàng)業(yè)，就要“眼觀六路，耳聽八方”，缺乏豐富的商業(yè)知識(shí)與經(jīng)營(yíng)之道，就難以把握商機(jī)，甚至開展不了業(yè)務(wù)。例如，要辦飯店就要懂食品衛(wèi)生知識(shí)，要經(jīng)營(yíng)銷售業(yè)務(wù)就要懂商品成本、利潤(rùn)、批發(fā)、零售等基本知識(shí)，還要懂工商稅務(wù)知識(shí)，才能辦齊各種手續(xù)，合法經(jīng)營(yíng)，依法納稅。三是應(yīng)具備一定的管理知識(shí)，如人事管理、資金和財(cái)務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷管理等。四是要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、組織能力和管理能力。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目準(zhǔn)備要想創(chuàng)業(yè)，總要選擇自己熟悉的、有專長(zhǎng)的項(xiàng)目或行業(yè)。高職生應(yīng)有計(jì)劃、有目的地深入企業(yè)及市場(chǎng)參觀考察，拓寬思路，開闊眼界，然后利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉?？稍诮處熤笇?dǎo)下進(jìn)行尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、策劃廣告等演練，也可設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的企業(yè)，系統(tǒng)、細(xì)致地列出在創(chuàng)建過程中可能會(huì)遇到的難題，獨(dú)立尋求有針對(duì)性的解決方案，并請(qǐng)專家評(píng)析、指導(dǎo)，為以后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

起動(dòng)資金準(zhǔn)備有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不需要資金或僅需少量資金，但擁有的資金越多，可供選擇的余地就越大。資金來源可以通過各種渠道籌措，如利用自有資金、集資、貸款或與他人合伙等。高職生可通過在校期間的勤工儉學(xué)、寒暑假打工積累一部分資金，也可與同學(xué)合伙集資或向父母借款，國(guó)家和地方政府為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，也會(huì)提供小額貸款擔(dān)?；蛸N息補(bǔ)貼。

加強(qiáng)高職生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的指導(dǎo)措施

大部分高職院校一般都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，而開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課的很少。加強(qiáng)高職生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的指導(dǎo)，應(yīng)在全面培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)注重創(chuàng)業(yè)教育。

增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容創(chuàng)業(yè)教育僅靠開設(shè)某門課程是不能達(dá)到目的的，必須以某門課程為主要陣地，有計(jì)劃、有步驟、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。首先，應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)觀念的教育。高職院校缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的不多，成功的概率也不高，甚至有的學(xué)生與家長(zhǎng)認(rèn)為只有沒單位接收的學(xué)生才會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。高職院校應(yīng)從調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，不僅要重視知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練，而且必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才開展教育教學(xué)工作。其次，應(yīng)進(jìn)行課程體系改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。應(yīng)把創(chuàng)業(yè)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技能、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)管理、公關(guān)與交往、法律與稅收等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程納入高職課程體系中。

配備充足的師資在國(guó)外，講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)，而在我國(guó)，即使在開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中，授課教師也多是學(xué)術(shù)專家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)配備一支具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)與相應(yīng)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，而不是像現(xiàn)在這樣，由系輔導(dǎo)員兼任就業(yè)指導(dǎo)教師。講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師應(yīng)具備一定的專業(yè)理論水平，應(yīng)是通過職業(yè)培訓(xùn)、具有在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)歷、具有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的“雙師型”教師，在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，能積極探索創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法與途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)教育思想貫穿于整個(gè)教學(xué)中。

重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)既要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)；既要加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)的實(shí)踐，也要加強(qiáng)專業(yè)外的實(shí)踐。一方面，可在校內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)專家進(jìn)行講座，也可以論壇的形式邀請(qǐng)社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家，以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校開設(shè)講座，開展對(duì)話，給學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)和技能。另一方面，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。初賽、復(fù)賽以提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書為內(nèi)容，決賽以指定項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬為內(nèi)容，總決賽以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃陳述、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目答辯為內(nèi)容，使學(xué)生從創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品與服務(wù)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、財(cái)務(wù)分析、市場(chǎng)前景與效益、營(yíng)銷策略、運(yùn)作經(jīng)營(yíng)、團(tuán)隊(duì)管理、項(xiàng)目創(chuàng)新、可行性設(shè)計(jì)等各個(gè)方面得到鍛煉。

形成創(chuàng)業(yè)園區(qū)的良好氛圍高職教育重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，高職生創(chuàng)業(yè)一般是從小企業(yè)起步，因此，高職院?；蛘梢越⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生在校期間就在教師的指導(dǎo)下從事真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)園區(qū)可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些最基本的條件，使學(xué)生不必投入太多的資金就能開業(yè)。學(xué)生必須開展與提高本人專業(yè)能力有關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如家電維修、軟件制作、裝潢設(shè)計(jì)等，由學(xué)生自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)的目的在于培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，作為提高學(xué)生技術(shù)技能水平的一種方式，因此，應(yīng)對(duì)所有學(xué)生平等開放，盡量為更多的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)教育，讓學(xué)生在校期間就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，無疑是明智的選擇，既可以為學(xué)生尋找就業(yè)出路，又可以為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須貫穿于高職院校的各項(xiàng)工作中，使之能在學(xué)生的思想和行為上真正發(fā)揮作用，以形成良好的社會(huì)環(huán)境，激發(fā)高職生創(chuàng)業(yè)的理想和熱情。

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作者簡(jiǎn)介：

許敏（1968—），女，江蘇海門人，助理研究員，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。（本文責(zé)任編輯：王恒）