摘要：高等職業(yè)教育在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用，高等職業(yè)教育必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。文章分析了廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高等職業(yè)教育的需求，指出了目前廣西高等職業(yè)教育尚未完全適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的問(wèn)題，并對(duì)今后廣西高等職業(yè)教育如何更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出了一些對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：廣西；高等職業(yè)教育；地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

近年來(lái)，隨著中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)籌建工作的展開(kāi)及中國(guó)—東盟博覽會(huì)會(huì)址永遠(yuǎn)落戶南寧，廣西的經(jīng)濟(jì)建設(shè)迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要多方的支持，特別是高等職業(yè)教育的支持。要認(rèn)清廣西高等職業(yè)教育與廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系的現(xiàn)狀，使廣西的高職教育更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要高等職業(yè)教育的支持

（一）廣西經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，需要大力發(fā)展高等職業(yè)教育

近年來(lái)，廣西在以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀指引下，加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整步伐。2004年，第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)占全區(qū)GDP的比例為24.4∶38.8∶36.8；2005年為22.2∶37.0∶40.8；到了2006年三大產(chǎn)業(yè)比例調(diào)整為21.5∶39.2∶39.3。① 2006年與2004年相比，第一產(chǎn)業(yè)的比重下降了2.9個(gè)百分點(diǎn)，而第二、第三產(chǎn)業(yè)的比重分別上升了0.4和2.5個(gè)百分點(diǎn)，預(yù)計(jì)在未來(lái)幾年廣西第二、第三產(chǎn)業(yè)還將有所增長(zhǎng)。第二、第三產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，將給廣西的城鎮(zhèn)、農(nóng)村勞動(dòng)力帶來(lái)大量的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，但這些勞動(dòng)力的勞動(dòng)技能和文化水平同就業(yè)崗位需求之間存在著一定的差距，他們迫切需要進(jìn)行職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的培訓(xùn)和提高。因此，廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，需要高等職業(yè)教育的保障。

（二）泛北部灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)需要各類技術(shù)型人才，高等職業(yè)教育重任在肩

泛北部灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)是廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分，它是廣西在自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱的情況下，吸收外來(lái)資金、技術(shù)等要素的投入來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的重要途徑。泛北部灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)涉及許多因素，但最關(guān)鍵的仍是人才。廣西人事部門發(fā)布的《廣西2008年人才開(kāi)發(fā)目錄》顯示，隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的加速發(fā)展，未來(lái)幾年將迎來(lái)人才需求高峰。據(jù)初步預(yù)測(cè)，2008～2010年左右，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)石化、能源、鋼鐵、物流等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的人才需求量大約在3.5～4萬(wàn)人之間，其中石化產(chǎn)業(yè)、物流產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才需求量都在5000人以上。② 北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展不只是在人才數(shù)量上有了新的要求，在人才專業(yè)上也有特殊需求。與北部灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的東南沿海地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品加工、生物工程、特色優(yōu)良品種繁育、魚(yú)類加工、現(xiàn)代物流、有色金屬、機(jī)械與汽車產(chǎn)業(yè)以及旅游、信息技術(shù)、金融保險(xiǎn)、建筑施工管理、會(huì)展、東南亞小語(yǔ)種等專業(yè)的人才將成為新的需求。而作為培養(yǎng)技能型人才搖籃的

高等職業(yè)教育在這方面將起到重要作用。

（三）廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要技術(shù)和信息支持，高等職業(yè)教育責(zé)無(wú)旁貸

廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是直接依賴于知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用的經(jīng)濟(jì)，因而重視技術(shù)創(chuàng)新及信息搜集是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可忽視的工作。截至2005年底，全國(guó)高校專利擁有量達(dá)3.5萬(wàn)項(xiàng)，其中發(fā)明專利擁有量2萬(wàn)項(xiàng)，可見(jiàn)高等學(xué)校在技術(shù)創(chuàng)新中的作用。高職院校擁有的科技、人才、信息資源是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的寶貴財(cái)富。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，高職院校一方面可以把自己的科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)通過(guò)技術(shù)市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展；另一方面，還可以根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來(lái)調(diào)整自己的科技方向和科研計(jì)劃，使其發(fā)展更符合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。③

廣西高等職業(yè)教育尚未完全適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

近幾年，廣西高等職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但仍然存在不適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之處，主要表現(xiàn)為：

（一）專業(yè)設(shè)置方面

專業(yè)布點(diǎn)不合理目前，高職辦學(xué)存在功利主義的傾向，在專業(yè)設(shè)置上，不問(wèn)辦學(xué)條件，不進(jìn)行考察，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)在熱門專業(yè)上，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象。重復(fù)培養(yǎng)使某些專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)供大于求，造成畢業(yè)生就業(yè)難，影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定。另外，一些經(jīng)濟(jì)建設(shè)中急需的專業(yè)卻沒(méi)有得到重視，盡管近幾年來(lái)廣西全區(qū)增設(shè)了通信工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等部分高技術(shù)含量專業(yè)，也有了一些高新技術(shù)專業(yè)，但總體來(lái)看這類本科專業(yè)成長(zhǎng)緩慢。支撐生命科學(xué)、信息科學(xué)、新醫(yī)藥、軟件業(yè)、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、基因技術(shù)、新能源新材料等對(duì)我區(qū)“十五”期間國(guó)民經(jīng)濟(jì)有重要支撐作用的尖端高新技術(shù)類本科專業(yè)，目前仍屬空白。

專業(yè)口徑過(guò)窄，畢業(yè)生適應(yīng)性差1998年，教育部對(duì)高校學(xué)科專業(yè)目錄進(jìn)行重新調(diào)整，使專業(yè)數(shù)量大為減少，以圖拓寬專業(yè)口徑。但近年來(lái)部分高職院校在專業(yè)目錄之外又辦了一些口徑更窄的專業(yè)，原來(lái)專業(yè)面窄的情況非但沒(méi)有改變反而有所加劇。這種做法不僅造成了新興學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科等應(yīng)用性、技術(shù)性學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)緩慢，而且也使得畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性差的老問(wèn)題又重新出現(xiàn)，造成專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，不能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。④

（二）人才培養(yǎng)方面

部分高職院校定位不準(zhǔn)高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重特點(diǎn)，兩者不可偏頗。在實(shí)際辦學(xué)中，一些高職院校在課程設(shè)置、教學(xué)模式上仿照普通高等院校，注重學(xué)科課程教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生沒(méi)有自己的特點(diǎn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差。另外，還有些高職院校傾向于單純的職業(yè)教育，過(guò)分重視專業(yè)技能和技術(shù)，忽視了高層次專業(yè)理論教育，把高等職業(yè)教育簡(jiǎn)單理解成“就業(yè)教育”，學(xué)生工作后缺乏發(fā)展?jié)摿Α?/p>

“雙師型”教師缺乏，實(shí)訓(xùn)基地落后地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才往往是上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能人才，但目前廣西大部分高職院校面臨的是“雙師型”教師數(shù)量不夠、質(zhì)量不高，專業(yè)教師動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后等問(wèn)題，所培養(yǎng)的人才在素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)上難以滿足企業(yè)的需求。對(duì)廣西高職院?！半p師型”教師情況的調(diào)查結(jié)果表明，61%的教師認(rèn)為學(xué)?！半p師型”教師不足。而在對(duì)“實(shí)訓(xùn)基地”這一問(wèn)題的調(diào)查中，只有19.3%的教師認(rèn)為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地符合為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的要求，80.7%的教師認(rèn)為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地不符合為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的要求。

（三）科技創(chuàng)新方面

封閉辦學(xué)，缺乏科技創(chuàng)新意識(shí)高等職業(yè)教育的重要功能就是服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。當(dāng)前，廣西很多高職院校封閉辦學(xué)，缺乏主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意識(shí)，在科技創(chuàng)新中處于被動(dòng)的地位，“等、靠、要”的思想比較嚴(yán)重，缺乏主體發(fā)展意識(shí)。

缺乏科技創(chuàng)新的能力很多高職院校雖然建立了相應(yīng)的研究室，但往往只是個(gè)空架子，缺乏足夠的設(shè)備與人才，加上封閉辦學(xué)，學(xué)校很難在科研上有所突破。面對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一些前沿課題也是心有余而力不足，無(wú)法承擔(dān)或參與到地方科技研發(fā)與推廣中，這使得高職的社會(huì)影響力得不到提高。

廣西高等職業(yè)教育適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的對(duì)策

（一）優(yōu)化高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)

廣西高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置要緊緊抓住廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)調(diào)整及北部灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的機(jī)遇，積極開(kāi)發(fā)新興專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)。在專業(yè)調(diào)整改革中，高職院校要始終保持與企業(yè)的密切聯(lián)系，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)研，掌握人才市場(chǎng)供求變化。高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)應(yīng)考慮兩方面的條件：市場(chǎng)的需求和學(xué)校自身的辦學(xué)條件，二者不可偏頗。另外，區(qū)政府相關(guān)部門應(yīng)從總體上對(duì)全區(qū)高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)控。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，使高等職業(yè)教育面向社會(huì)自主辦學(xué)的權(quán)限更大了，面向社會(huì)開(kāi)放的領(lǐng)域更廣了，但從高等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐看，市場(chǎng)存在一定的盲目性。因此，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀規(guī)劃、政策引導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、分類指導(dǎo)，以保證高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向合理。只有這樣，廣西高等職業(yè)教育才能培養(yǎng)出地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的人才。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在師資培養(yǎng)上，為解決教師動(dòng)手能力差的問(wèn)題，可以有計(jì)劃地安排非職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院畢業(yè)和缺乏生產(chǎn)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師到相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，提高其操作能力和動(dòng)手能力。積極鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)等級(jí)培訓(xùn)和技能鑒定，努力提高“雙師型”教師的比例。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，分期評(píng)選，滾動(dòng)發(fā)展，并充分發(fā)揮其示范和輻射作用，推動(dòng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，首先區(qū)政府應(yīng)在財(cái)政上給與必要的支持，在加大高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上，可以考慮總體規(guī)劃，以專項(xiàng)資金重點(diǎn)支持建設(shè)幾個(gè)大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，滿足區(qū)內(nèi)高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)所需場(chǎng)地的要求，真正培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，增強(qiáng)高職服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力

產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合是教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合的一種辦學(xué)模式，其辦學(xué)思路就是要把高職院校培養(yǎng)人才、發(fā)展科研、直接服務(wù)社會(huì)的三大職能統(tǒng)一起來(lái)。高職院校要主動(dòng)出擊，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，加強(qiáng)學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)教育的緊密結(jié)合，“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”，把專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、科研活動(dòng)等與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求緊密結(jié)合起來(lái)，逐步推行“訂單式”培養(yǎng)，即由學(xué)校提供管理、場(chǎng)地和部分教師，企業(yè)提供需求、設(shè)備、技術(shù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、兼職教師和就業(yè)機(jī)會(huì)等。⑤通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，高職院校不僅可以承擔(dān)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的科研課題，配合企業(yè)及相關(guān)行業(yè)搞技術(shù)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，還可以對(duì)企業(yè)開(kāi)展咨詢服務(wù)活動(dòng)，這樣將極大提高教師科技創(chuàng)新的能力及熱情，促進(jìn)高職院校師資水平的提高，最終培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的人才。廣西有很多發(fā)展比較成熟的產(chǎn)業(yè)，例如柳州的汽車工業(yè)，廣西高等職業(yè)教育可以與這些汽車企業(yè)進(jìn)行校企合作，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的人才資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)廣西汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

注釋：

①數(shù)據(jù)中心地方經(jīng)濟(jì)庫(kù)[OL].http：//database.ce.cn/district/tjgb/nf/06/200710/18/t20071018_13293838.shtml

②廣西發(fā)布2008年人才開(kāi)發(fā)目錄 北部灣經(jīng)濟(jì)求賢若渴[OL].http：//www.bbwdm.cn/show_info.asp?id=97612

③陳先運(yùn).高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的關(guān)系[J].中國(guó)高教研究，2005，（3）：48.

④黃東顯.新建高職院校專業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].成人教育，2007，（7）.

⑤李國(guó)艷.對(duì)高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2004，（8）.

作者簡(jiǎn)介：

鄧玲（1981—），女，湖南湘西人，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2006級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

（本文責(zé)任編輯：楊在良）