要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：必須設(shè)計(jì)并制作多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，本文結(jié)合自己的開(kāi)發(fā)實(shí)踐和探索經(jīng)驗(yàn)，就如何更好地利用教學(xué)設(shè)計(jì)思想高效地開(kāi)發(fā)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件作一闡述。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件發(fā)展的必然性

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件從產(chǎn)生到現(xiàn)在經(jīng)歷過(guò)三次重大變革。初級(jí)階段是以行為主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，發(fā)展階段是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，成熟階段是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志，它是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件發(fā)展的必然產(chǎn)物。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)原則

由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和指導(dǎo)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。可見(jiàn)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生了很大的變化。因此，在設(shè)計(jì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件時(shí)要遵循以下原則。

第一，明確學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，把學(xué)生的主動(dòng)性放在首位。此外還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并反饋給學(xué)生自己，實(shí)現(xiàn)自我反饋、自我評(píng)價(jià)的目的。

第二，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)意義建構(gòu)有著重要的意義，學(xué)習(xí)是在一定的情境下借助他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過(guò)程，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)軟件時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)有著重要的意義。

第三，強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，“協(xié)作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大支柱之一，學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周?chē)h(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。

第四，利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”(而非支持“教”)，教學(xué)軟件設(shè)計(jì)應(yīng)是針對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境而非教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中利用各種工具或借助他人的幫助來(lái)進(jìn)行意義建構(gòu)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

第五，學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是完成意義建構(gòu)(而非完成教學(xué)目標(biāo))。

在傳統(tǒng)的教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程的最終歸宿。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能否對(duì)意義進(jìn)行建構(gòu)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中，不應(yīng)該把二者對(duì)立起來(lái)，正確的做法應(yīng)該是：在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上選出當(dāng)前所學(xué)知識(shí)中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過(guò)程，作為當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”或稱(chēng)之為“基本內(nèi)容”，然后再?lài)@這個(gè)主題進(jìn)行意義建構(gòu)。這樣建構(gòu)的“意義”才是真正有意義的，才是符合教學(xué)要求的。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的制作

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的制作與單機(jī)版教學(xué)軟件的制作是有所不同的，但也有相同之處。不同的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件主要考慮的是網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的問(wèn)題，所以在制作時(shí)圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等媒體最好用占用磁盤(pán)空間小的格式的媒體。因?yàn)槿绻诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中把大部分時(shí)間花在等待中，那樣既不能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的，也不能完成教學(xué)任務(wù)。所以在制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件時(shí)，要主要做好以下幾點(diǎn)。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的界面設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生主要是通過(guò)Internet explorer網(wǎng)絡(luò)瀏覽器來(lái)獲得知識(shí)，在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件時(shí)所要設(shè)計(jì)的界面主要是內(nèi)容的界面。在設(shè)計(jì)內(nèi)容界面時(shí)，主要是規(guī)劃好內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)、菜單區(qū)和課題區(qū)等，設(shè)計(jì)并搭配好各自的色調(diào)，這樣才能給人一種和諧的感覺(jué)。一般來(lái)說(shuō)，課題和菜單分別置于屏幕的上方和左方或是綜合放置，具體怎樣放置要看具體的課題和設(shè)計(jì)而定。據(jù)心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果把屏幕平均分割成四個(gè)區(qū)域，人們注意力的集中程度在左上角占50％、左下角占20％、右上角占20％，右下角占10％，所以在設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件時(shí)，應(yīng)該把主要學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)于左上角的位置，這樣才更能夠引起學(xué)生的注意。

為多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)一頁(yè)封面也是非常必要的，封面除了顯示課題外，還要展示本課題的主要學(xué)習(xí)模塊，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊配以簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。這樣既簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明了本課題所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，又方便學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇適合自己或自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)鼠標(biāo)移到某個(gè)模塊標(biāo)題時(shí)，會(huì)顯示出該模塊的簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明，從而可以知道該模塊主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2 開(kāi)發(fā)工具的選擇

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件是利用網(wǎng)頁(yè)制作工具來(lái)開(kāi)發(fā)的，目前流行的網(wǎng)頁(yè)制作工具主要有兩種：Microsoft FrontPage和Macromedia Drcamweaver，兩者各有所長(zhǎng)，通常一般用戶(hù)會(huì)選擇FrontPage，因?yàn)樗荕icrosoft Office的組件之一，容易掌握。而DreamweaverⅡ是專(zhuān)業(yè)級(jí)用戶(hù)的首選，因?yàn)樗莿?chuàng)建專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的最佳工具，同時(shí)也是構(gòu)建強(qiáng)大Internet應(yīng)用程序的最簡(jiǎn)便的途徑，是一個(gè)完整、集成的解決方案，可提供可視化的布局工具、快速的web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)以及廣泛的代碼編輯支持。

3 網(wǎng)頁(yè)素材的收集與制作

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的制作過(guò)程中要用到多種網(wǎng)頁(yè)素材，而這些素材需要在收集后再進(jìn)行加工處理才能應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)中。

(1)文本素材：是指由教學(xué)信息中用文字來(lái)表達(dá)的部分編輯而成的文本文件。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件中，用得比較多的是文本素材，它是網(wǎng)頁(yè)最基本的素材。

(2)圖片素材：一般把圖片素材制作成占用磁盤(pán)空間較小的文件格式，主要是GIF和JPEG兩種格式的文件。圖片素材一般由Photoshop或Fireworks軟件來(lái)制作。

(3)聲音素材：為學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)材料，創(chuàng)設(shè)情境，主要有解說(shuō)和背景音樂(lè)兩種。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中常用的聲音文件是MIDI、mp3和rm，其中m最常用。m文件可以利用由Real公司所出版的Real格式文件制作工具RealProducer，它可將Way，Mov，Avi，Au，Mpeg文件壓制成Real影音文件(ra，rm，ram)，以利于網(wǎng)絡(luò)上的傳送與播放。

(4)動(dòng)畫(huà)素材：一般使用動(dòng)畫(huà)制作軟件，常用的是Macromedia公司的Flash軟件。Flash已經(jīng)成為制作高壓縮、基于矢量的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

(5)視頻素材：能把課堂外的活動(dòng)場(chǎng)景“帶”人課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。由于教學(xué)軟件是運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的，所以需要把收集到的視頻素材(way，mpeg等)用Real Producer~變成能在網(wǎng)上實(shí)時(shí)播放的流媒體rm件。

4 教學(xué)軟件的制作

當(dāng)所需的素材準(zhǔn)備好后，要做的就是應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)制作工具來(lái)制作教學(xué)軟件。在制作時(shí)既要合理組合和應(yīng)用各種素材，還要把課題分解成各個(gè)學(xué)習(xí)模塊：每個(gè)模塊中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須展現(xiàn)在相應(yīng)的模塊頁(yè)面中。

由于網(wǎng)絡(luò)是個(gè)茫然的知識(shí)海洋，所以在制作教學(xué)軟件時(shí)有必要制作知識(shí)導(dǎo)航。知識(shí)導(dǎo)航的制作有兩種形式：一種是采用顏色突出法，即把當(dāng)前的知識(shí)模塊標(biāo)題用不同于其他知識(shí)模塊標(biāo)題的顏色來(lái)標(biāo)明；另一種則是用導(dǎo)航法在網(wǎng)頁(yè)的主菜單下用階級(jí)式或?qū)哟问降奈淖謥?lái)說(shuō)明當(dāng)前位置。此外在保存網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，文件名一律用英文進(jìn)行命名，如果用中文命名，有可能無(wú)法打開(kāi)指定的網(wǎng)頁(yè)，從而產(chǎn)生瀏覽錯(cuò)誤。

5 教學(xué)軟件的調(diào)試與發(fā)布

當(dāng)教學(xué)軟件制作好后，不要急于投入到課堂中使用，而是必須進(jìn)行調(diào)試。在調(diào)試教學(xué)軟件時(shí)，除了看看網(wǎng)頁(yè)能否瀏覽外，還要檢查一下知識(shí)內(nèi)容正確與否，網(wǎng)頁(yè)的超級(jí)鏈接有沒(méi)有出錯(cuò)。如果教學(xué)軟件中有動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，還需要把教學(xué)軟件發(fā)布于服務(wù)器中進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的運(yùn)行是否正常。如果檢查有錯(cuò)誤，必須把錯(cuò)誤更正后再測(cè)試一次，直至檢查無(wú)誤為止。最后把教學(xué)軟件發(fā)布于服務(wù)器中，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的試驗(yàn)已取得了成功，現(xiàn)在正處在普及和推廣階段，作為學(xué)校信息技術(shù)的帶頭人——信息技術(shù)教師，應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)理論和開(kāi)發(fā)技巧，不斷探索和推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使之成為學(xué)校的主要教學(xué)手法。在設(shè)計(jì)和制作多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，除了要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)至真至美的情境，還要考慮到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的問(wèn)題。不但要為學(xué)生提供課題所給的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要提供大量與課題相關(guān)知識(shí)內(nèi)容(或稱(chēng)之為課外知識(shí))，這樣才能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

(責(zé)任編輯 張茂林)