當(dāng)前，我國(guó)正處于致力建設(shè)和諧社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大歷史進(jìn)程之中，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育事業(yè)蒸蒸日上，但是，大量的研究資料和身邊的例證表明，代表著祖國(guó)未來(lái)的廣大中小學(xué)生的健康狀況卻不容樂(lè)觀，近視率、肥胖癥、心功能差等急劇上升，健康狀況急速下滑，成了我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育快速發(fā)展時(shí)期不和諧的音符，這對(duì)我們廣大體育教育工作者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)尷尬的局面。為此，中央、國(guó)務(wù)院于2007年5月聯(lián)合下發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，再一次明確指出：“……認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)……，要切實(shí)建立由一把手負(fù)責(zé)的學(xué)校體育工作機(jī)制，站在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，以對(duì)國(guó)家、民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神，把加強(qiáng)學(xué)校體育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口，真正把學(xué)校體育工作作為當(dāng)前教育工作的一件大事來(lái)抓……”。于是，全國(guó)上下掀起了旨在使廣大青少年學(xué)生自覺(jué)走向操場(chǎng)、走到陽(yáng)光下、走到大自然中積極參加體育運(yùn)動(dòng)的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”計(jì)劃行動(dòng)的熱潮。作為實(shí)施素質(zhì)教育主要陣地的學(xué)校體育，面對(duì)著教學(xué)內(nèi)容日益豐富（社會(huì)動(dòng)因復(fù)雜），教育形式更加多樣化（社會(huì)化）的現(xiàn)實(shí)情況，我們教育工作者也要不斷地更新知識(shí)、充實(shí)自我，以便更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作的目標(biāo)。本文從體育教師的思想素質(zhì)、基本業(yè)務(wù)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等幾方面入手，分析和論證提高學(xué)校體育教師基本素質(zhì)的重要性，并探討提高教學(xué)水平途徑和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉的方法，旨在為教育事業(yè)的和諧發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、體育教師應(yīng)具備的思想素質(zhì)

1．職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和，教師職業(yè)道德是教師業(yè)務(wù)能力正常發(fā)揮的前提。體育教師需要確立正確的思想政治導(dǎo)向，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，形成良好的職業(yè)道德理念，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤學(xué)苦練，提高技能，做一名合格的體育教師，為提高整個(gè)民族的基本素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2．育人素質(zhì)。我國(guó)教育歷來(lái)強(qiáng)調(diào)教師要“教書(shū)育人”，體育教師在這方面有著更加特殊的責(zé)任。在課內(nèi)、外的各種體育活動(dòng)中，師生之間、同學(xué)之間的影響是直接的、無(wú)（講臺(tái)）臺(tái)階的，教師可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地解決問(wèn)題，使學(xué)生在心理、體質(zhì)等方面得到鍛煉和提高。在籃球運(yùn)動(dòng)中，師生同場(chǎng)競(jìng)技，教師不僅需要以精湛的技術(shù)、充沛的體能來(lái)影響學(xué)生，還需要以服從裁判、勝不驕、敗不餒的優(yōu)異品質(zhì)來(lái)感化學(xué)生，使他們養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，使他們通過(guò)體育鍛煉成為正直、勇敢、智慧和有益于社會(huì)的人。

二、體育教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)

1．編寫(xiě)教案的能力。要想上好課，首先要備好課，編寫(xiě)教案是備課的終盤(pán)設(shè)計(jì)。教師要在鉆研教材、了解學(xué)生、規(guī)劃教法的基礎(chǔ)上編寫(xiě)教案。優(yōu)秀的體育課教案一般包括準(zhǔn)備活動(dòng)、基本內(nèi)容、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理控制以及場(chǎng)地器材的有效調(diào)配等幾個(gè)部分。

2．選用教法的能力。選擇和運(yùn)用好教學(xué)方法，是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。教法的選擇要具有針對(duì)性，要符合教學(xué)原則、教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性、教師執(zhí)行的可能性、學(xué)校的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間等多方面的要求。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要考慮到教與學(xué)的配合，保證師生雙方的協(xié)調(diào)互動(dòng)；充分考慮到學(xué)生的外部表現(xiàn)和內(nèi)部變化，使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的不同階段，使教學(xué)方法的運(yùn)用既保持前后有機(jī)聯(lián)系，又體現(xiàn)出區(qū)別對(duì)待（即發(fā)展個(gè)性）。例如：在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)數(shù)十名體質(zhì)、體能不同的學(xué)生，合理運(yùn)用分組教學(xué)法，解決“不夠吃”與“吃不了”的矛盾，從而提高教學(xué)效率。

3．語(yǔ)言表述能力。語(yǔ)言表述能力是教學(xué)過(guò)程中傳遞信息的重要手段，它包括有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言。有聲語(yǔ)言指口頭語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言的表述能力主要表現(xiàn)在運(yùn)用普通話(huà)的水平、表達(dá)的準(zhǔn)確流暢程度以及邏輯性強(qiáng)弱等幾方面。它具體要求體育教師必須有良好的發(fā)音、清晰的聲調(diào)、準(zhǔn)確的吐詞、雄壯的口令；發(fā)出的指示明確，講解、比喻、評(píng)價(jià)、結(jié)論恰如其分。在課堂上，教師應(yīng)盡量減少乃至消滅“啊”、“嗯”、“這個(gè)”之類(lèi)的語(yǔ)病。形體語(yǔ)言是指以動(dòng)作示范作出的表達(dá)，這是體育教師區(qū)別于其他教師的一種特殊能力，是直觀性原則在體育課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)。教師在示范動(dòng)作之前應(yīng)先講清動(dòng)作的全過(guò)程和所劃分的不同階段，以及應(yīng)注意的要點(diǎn)。在示范動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)有重點(diǎn)地放慢或重復(fù)所示范的動(dòng)作，也可以邊示范邊啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)完成動(dòng)作的方法和要領(lǐng)，使學(xué)生在模仿動(dòng)作的過(guò)程中邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊做，把注意力集中在如何掌握技術(shù)動(dòng)作上。實(shí)踐證明，不同階段的動(dòng)作示范可以滿(mǎn)足學(xué)生不同的認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4．電化教學(xué)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，ＣＡＩ等先進(jìn)的電化教學(xué)手段正逐步被應(yīng)用于體育課堂教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并產(chǎn)生了積極的效果和深遠(yuǎn)的影響。例如，在體育教學(xué)（包括健康、心理、衛(wèi)生等理論部分和技術(shù)、技能練習(xí)）中，適當(dāng)運(yùn)用ＣＡＩ系統(tǒng)進(jìn)行演示，不僅教學(xué)內(nèi)容含量更大，概念解釋更清楚，示范動(dòng)作更直觀、規(guī)范，而且視聽(tīng)效果俱佳，有助于學(xué)生的記憶與模仿。這些先進(jìn)的電化教學(xué)手段形式新穎、內(nèi)容豐富、科技含量高，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。因此，學(xué)校體育教師必須抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握先進(jìn)的電化教學(xué)手段，以適應(yīng)新的形勢(shì)需要。

三、體育教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

學(xué)校體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是其進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)教育的最基本保證，這項(xiàng)素質(zhì)主要體現(xiàn)出教師的體育科研能力、運(yùn)動(dòng)能力、組織能力和訓(xùn)練能力等。

1．體育科研能力。體育科研是運(yùn)用科學(xué)方法探索體育運(yùn)動(dòng)本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐過(guò)程?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“教師要有寬廣的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握必要的現(xiàn)代教育手段，要遵循教育規(guī)律，積極參與教育科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。”這說(shuō)明科研能力已被列為教師的必備能力之一。據(jù)此，廣大體育教師要有針對(duì)性地研究體育領(lǐng)域有關(guān)健康方面的新動(dòng)態(tài)、新教法，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。大量的調(diào)研資料表明，在學(xué)校的師資隊(duì)伍中，和其他學(xué)科相比，體育教師的科研能力相對(duì)較弱，這與不少體育教師平時(shí)學(xué)習(xí)少、動(dòng)筆少、不注意收集資料的狀況相符合。因此，學(xué)校的體育教師要克服經(jīng)費(fèi)少、科研氛圍差等外界因素的影響，勤看、勤聽(tīng)、勤談、勤想、勤記、勤寫(xiě)、勤投稿，努力提高自己的科研能力，并通過(guò)科研活動(dòng)提高業(yè)務(wù)能力。

2．運(yùn)動(dòng)能力。體育教師的運(yùn)動(dòng)能力是從事本職工作的最基本能力。它既不同于一般人業(yè)余鍛煉的普通能力，又不同于專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練比賽的特殊能力，而是一種規(guī)范化和普通化相結(jié)合，與教學(xué)、訓(xùn)練手段相結(jié)合的專(zhuān)門(mén)能力。這種能力包括正確的技術(shù)動(dòng)作示范能力和糾錯(cuò)時(shí)的模仿能力，以及講與做相結(jié)合的能力等。這種能力的培養(yǎng)與提高，除了不斷鉆研運(yùn)動(dòng)理論和學(xué)習(xí)新動(dòng)作、新技術(shù)之外，還要注意根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，尤其要注意保持良好的體力和技能，以防止自身運(yùn)動(dòng)示范能力的衰退。

3．組織能力。組織能力是指體育教師將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能用之于教學(xué)、服務(wù)于社會(huì)的一種綜合運(yùn)用能力。它包括組織教學(xué)的能力、組織訓(xùn)練的能力、正確運(yùn)用隊(duì)列和隊(duì)形開(kāi)展“兩操”的能力、擔(dān)任各種裁判工作的能力以及組織開(kāi)展“達(dá)標(biāo)”活動(dòng)與中小型運(yùn)動(dòng)會(huì)的能力等。

4．訓(xùn)練能力。學(xué)校體育教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，還必須在一兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練上有較深的造詣，以便更好地完成學(xué)校的課余訓(xùn)練和對(duì)外比賽任務(wù)。訓(xùn)練能力主要包括：制定和實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃的能力；科學(xué)選材和科學(xué)施訓(xùn)的能力；自身的表率作用和示范能力；管理代表隊(duì)和組織比賽的能力等等。

根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，學(xué)校體育教師還需要具備一些其他的素質(zhì)。比如，鼓動(dòng)力：指教師在教學(xué)中通過(guò)第二信號(hào)系統(tǒng)（語(yǔ)言）激發(fā)學(xué)生的熱情，并能使其行動(dòng)起來(lái)；感染力：教師以自身的語(yǔ)言、信心和行為激發(fā)學(xué)生的情趣，以引起他們?cè)谒枷?、感情、行為上的共鳴；控制力：這是一種雙重性的能力，即在教學(xué)過(guò)程中教師要有掌握和操縱他人活動(dòng)的能力，同時(shí)又有自我控制的能力。在學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，體育教改是不可缺少的一環(huán)，而體育教師自身的素質(zhì)問(wèn)題又是影響體育教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此學(xué)校的體育教師不僅要不斷地學(xué)習(xí)，以提高自己的綜合素質(zhì)，還要在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用，以便更好地為教學(xué)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 林儀煌．學(xué)校體育教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力．上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（1）．

［3］ 楊留鎖等．體育教師職業(yè)技能訓(xùn)練．河南開(kāi)封：河南大學(xué)出版社，1999．

（責(zé)任編輯劉永慶）