［摘 要］ 長期以來許多高校“兩課”教學(xué)與班級輔導(dǎo)員思政工作都是各自為政，嚴(yán)重地影響了教學(xué)的效果。本文提出要將“兩課”教學(xué)與班級輔導(dǎo)員思政工作相結(jié)合的命題，并試從隊伍的融合、內(nèi)容的結(jié)合、方法的滲透和機制的創(chuàng)新四個方面去探討這種結(jié)合的對策。

［關(guān)鍵詞 “兩課”教學(xué) 班級輔導(dǎo)員 思政工作 對策

“兩課”是馬克思主義理論課和思想品德課的簡稱，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。班級輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常的管理者，擔(dān)負(fù)著從事大學(xué)生思想政治教育的職責(zé)和對大學(xué)生日常行為規(guī)范管理的職責(zé)，是大學(xué)生健康成長的引路人。長期以來許多高?！皟烧n”教學(xué)與班級輔導(dǎo)員思政工作都是兩條線、兩張皮，嚴(yán)重地影響了教學(xué)的效果。為此，本文提出要將“兩課”教學(xué)與班級輔導(dǎo)員思政工作相結(jié)合的命題，并試從隊伍的融合、內(nèi)容的結(jié)合、方法的滲透和機制的創(chuàng)新四個方面去探討這種結(jié)合的對策

一、隊伍的融合

由于“兩課”教學(xué)的性質(zhì)、對象、任務(wù)、目標(biāo)和班級輔導(dǎo)員工作有許多相一致的地方，“兩課”教師和班級輔導(dǎo)員融合為一體是可能的也是必要的。通過融合，教育者就能夠有意識、有目的地把“兩課”的教學(xué)工作和輔導(dǎo)員工作有機地結(jié)合起來，這樣既符合“兩課”教學(xué)和輔導(dǎo)員工作的規(guī)律，又能增強工作的針對性，大大提高教育的效果。為了達到這一目的，必須狠抓這兩支隊伍的建設(shè)。

（一）提高兩支隊伍的使命感、責(zé)任感

“兩課”教學(xué)與班級輔導(dǎo)員工作擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任和使命，事關(guān)黨和國家的未來，事關(guān)大學(xué)生的前途和命運。那么，怎樣培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感呢？首先，要選好人，讓那些能干事又愿干事且具備優(yōu)良作風(fēng)和奉獻精神的人充實到這兩支隊伍中來。其次，要加強責(zé)任教育。教育者要認(rèn)識到“兩課”教學(xué)工作和輔導(dǎo)員工作很光榮，責(zé)任重大。要教育這兩支隊伍愛崗敬業(yè)，遵守學(xué)校的教學(xué)紀(jì)律和輔導(dǎo)員的工作紀(jì)律，樹立以學(xué)生為本的理念，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生。再次，要加強作風(fēng)教育。德高為師，身正為范。教育者一定要注重自身的修養(yǎng)，潛心研究，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，用自身的人格魅力去影響和感化學(xué)生，做到教書育人。

（二）提高兩支隊伍的理論水平

俗話說：“與己昏昏、豈能使人昭昭”。“兩課”教學(xué)與班級輔導(dǎo)員工作是一項塑造人靈魂的復(fù)雜教育活動，既有極深的理論性，又有極強的規(guī)律性。教育者既要把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精髓，又要能活學(xué)活用，不斷提高認(rèn)識問題和解決問題的能力；既要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育的基本理論和輔導(dǎo)員的基本知識，又要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的人文社科知識，拓寬自身的知識面等。要經(jīng)常參加各種實踐活動，多總結(jié)、多思考，不斷提高自身的理論素養(yǎng)。

（三）提高兩支隊伍的教育、管理技能

“兩課”教學(xué)與班級輔導(dǎo)員工作既是教育工作也是管理工作。這就要求教育者要有極高的教育、管理藝術(shù)，善于做人的思想政治工作，使學(xué)生心服口服。同時，又要不斷實踐和創(chuàng)新，開創(chuàng)新時期育人的新模式，形成自己獨特的育人技巧。

二、內(nèi)容的結(jié)合

“兩課”教學(xué)要取得良好的效果不能僅僅停留在課堂上，要走出課堂，走進學(xué)生的生活，進入輔導(dǎo)員的工作視野。同樣，輔導(dǎo)員的工作也不能僅僅停留在課外，要走進“兩課”的教學(xué)課堂，這樣才能進一步提高它的理論深度和實踐效果。只有將二者的內(nèi)容有機結(jié)合起來，共同作用，才能使其相互提高、共同發(fā)展。

（一）“兩課”教學(xué)內(nèi)容走出課堂、走進大學(xué)生的生活

“兩課”教學(xué)最基本的任務(wù)有兩條：一是對大學(xué)生進行馬克思主義基本理論教育，二是培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)。完成“兩課”教學(xué)任務(wù)除了要充分發(fā)揮課堂的理論闡釋作用，還要積極利用課外育人的基本形式，讓“兩課”教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)生的生活有機結(jié)合起來，從而推動“兩課”教學(xué)效果的不斷提高。就目前一些高校的成功經(jīng)驗，“兩課”教師課外育人的基本形式主要有：

1、開設(shè)人文社科類的選修課或講座。未來社會對人才的要求，既要有較高的科技水平，又要有較高的文化素質(zhì)。因此，全面提高人才素質(zhì)特別是人文素質(zhì)已成為高等教育面臨的緊迫任務(wù)?！皟烧n”教師可通過開設(shè)人文社科類的選修課或開辦講座等形式，以自己豐富的學(xué)識和人生體驗，為學(xué)生營造一個濃厚的人文氛圍，提供一個開闊視野的學(xué)習(xí)平臺。不少高等院校在這方面已有一些成功的嘗試，開設(shè)了許多類似的選修課，開辦了許多內(nèi)容豐富、水平很高的講座，受到學(xué)生的普遍歡迎和廣泛好評。

2、擔(dān)當(dāng)黨校業(yè)余教師。青年學(xué)生的主流是積極向上、追求進步的，尤其是學(xué)生干部和入黨積極分子，有學(xué)習(xí)馬列、向黨組織靠攏的強烈愿望和迫切要求。但由于歷史和現(xiàn)實的諸多因素，不少人對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及黨的基本知識知之不多，甚至有不少疑慮和困惑，需要加以教育和引導(dǎo)。兩課教師可以通過擔(dān)當(dāng)黨校業(yè)余教師的方式，對大學(xué)生進行馬克思主義和黨的基本知識的教育，這樣的教育效果會更佳。

3、指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動和社團活動。教學(xué)計劃外開展的各種健康的、充滿政治性、學(xué)術(shù)性、娛樂性和公益性的課外活動及社團活動，對提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和特長、完善知識結(jié)構(gòu)、陶冶情操等方面具有重要的作用。當(dāng)然，這些活動同樣也離不開老師的指導(dǎo)。一方面，其活動質(zhì)量和水平直接取決于指導(dǎo)教師的素質(zhì)和水平；另一方面，無論是第二課堂活動還是社團活動都有一個把握方向、興利除弊的問題，都需要教師予以指導(dǎo)和把關(guān)，以保證活動沿著正確的方向健康地開展?？傊?，學(xué)生第二課堂活動和社團活動是對大學(xué)生進行思想政治教育的好形式和好陣地。

4、心理咨詢。大學(xué)生處于青春期，具有生理、心理發(fā)展不平衡、不穩(wěn)定等特點。一些學(xué)生可能會因為學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、戀愛、人際關(guān)系等問題產(chǎn)生諸多矛盾，甚至是心理障礙或心理疾病。作為醫(yī)療和思想政治工作一種補充手段的心理咨詢，既可為心理疾病患者進行治療，又可為有不同程度的心理障礙者解脫痛苦，有著非常好的效果。“兩課”教師尤其是思想品德課教師在這方面是可以大有作為的。

（二）輔導(dǎo)員工作內(nèi)容走進“兩課”

為了提高輔導(dǎo)員的工作效果，必須將輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容融入到“兩課”教育中去。根據(jù)不同年級學(xué)生的需求來設(shè)定課程的主題，在一個統(tǒng)一的主題之下，采取主題講座或者報告會的形式，對學(xué)生進行教育。對高職院校三個年級的主題教育初步設(shè)想是：

一年級：適應(yīng)大學(xué)生活和獨立交往。進校后的第一年，學(xué)生最重要的任務(wù)是適應(yīng)大學(xué)生活，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)、生活和人際交流的方式，學(xué)會獨立生活、自主學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生普遍會出現(xiàn)空虛、困惑、迷茫等情緒，這就迫切需要及時給予指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識大學(xué)生活，尋找合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會和同學(xué)相處，學(xué)會自我管理。因此，除了學(xué)校固定的新生教育外，邀請高年級同學(xué)和他們交流經(jīng)驗，有針對性地開展班會或者開展一些訓(xùn)練活動等形式，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活和獨立交往。

二年級：自我設(shè)計，合理定位。這一階段的主要著眼點在于發(fā)掘自身潛力，豐富個人生活，拓展個人素質(zhì)。到了二年級，除了學(xué)業(yè)之外，學(xué)生需要對自己有一個比較清晰的認(rèn)識，了解自己的優(yōu)勢和不足。這就要求學(xué)生盡量擴展自己的知識面，了解文學(xué)、哲學(xué)、歷史、法律等各個方面的知識，并且通過各種類型的活動發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力所在，為以后進行職業(yè)生涯設(shè)計做好準(zhǔn)備。在這期間，給學(xué)生提供豐富多彩的活動和自由探索的機會是很重要的，同時還要注重對他們的活動進行評點和指導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識自己，正確評價自己，提高分析問題、解決問題的能力。

三年級：尋求個人和社會的契合。三年級的學(xué)生對未來的就業(yè)和社會生活非常感興趣，這時候需要對他們加強職業(yè)意識的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，讓他們了解工作中應(yīng)該具備的誠信意識和集體合作精神。給他們提供相關(guān)的就業(yè)技巧訓(xùn)練、情景模擬以及邀請校友和專家進行經(jīng)驗交流，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，樹立遠(yuǎn)大理想，排除心理障礙。

（三）教學(xué)評價形式的結(jié)合

由于“兩課”教育的特殊性，我們很難用定量的形式來評定一個人道德的優(yōu)劣和思想水平的層次。因此，對于“兩課”教學(xué)效果的評價不能簡單地用考試的形式裁定，應(yīng)該與學(xué)生的日常行為表現(xiàn)結(jié)合起來評定，也就是“日常行為評價為主，考察考試為輔”。 日常行為評價由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，考察考試由“兩課”教師負(fù)責(zé)，然后將兩項成績相加（日常行為表現(xiàn)占70%，考察考試占30%)即是該學(xué)生“兩課”的成績。這樣做能夠極大地提高“兩課”教學(xué)的效果，達到育人的根本目的，從而實現(xiàn)真正意義上的“兩課”教學(xué)與輔導(dǎo)員思政工作融合。

三、方法的滲透

“兩課”教學(xué)要取得理想的效果，除了要遵循基本的教育規(guī)律和教學(xué)方法之外，輔導(dǎo)員的一些工作方法滲透到“兩課”教學(xué)中去也是一種行之有效的科學(xué)方法?！皟烧n”教學(xué)不僅僅是傳授知識，更要育人。因此，育人就要十分注意做思想政治工作的方法，要以理服人，充分調(diào)動學(xué)生的自我教育熱情，身教與言教相結(jié)合。這里重點介紹三種方法。

（一）說理疏導(dǎo)法

說理就是要解釋、說明道理，疏導(dǎo)就是要疏通、引導(dǎo)。說理疏導(dǎo)法符合大學(xué)生的年齡和心理特征。大學(xué)生正處于青春期，他們的獨立意識、自我意識和理性思維意識日益凸顯，對事不盲從，喜歡問“為什么？”、“怎么樣？”。疏導(dǎo)法正是在分析“為什么”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生步入思想和言論的健康軌道。

說理疏導(dǎo)法是思想政治教育過程中充滿人性化的方法，它和“強行灌輸”、“堵”、“壓”的辦法是根本對立的。在使用這一方法要注意這么幾點：一要把握適當(dāng)?shù)臅r機和場合。對“熱問題”即矛盾斗爭激烈的問題，制止和調(diào)查要及時，教育和處理要從緩，在待其失去自控能力的沖動高峰過后，說理疏導(dǎo)才容易接受；對于一般性矛盾和問題要及時處理，趁熱打鐵，這樣做不但可以增強教育的效果，而且還可以防止矛盾的激化。對于那些有損大學(xué)生自尊心、自愛心的問題，應(yīng)個別處理，單獨談心。如果對這些問題的時機和場合把握不好，容易產(chǎn)生“頂牛”現(xiàn)象，甚至使矛盾激化，造成不良后果。二要區(qū)別對待，因人而異。由于人的學(xué)歷、知識、能力、覺悟和教養(yǎng)等的不同，出現(xiàn)的問題可能不一樣，即使是同一問題也會有種種不同的情況。所以說理疏導(dǎo)不能千篇一律，不能“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)受教育者的性格、覺悟、能力、心理等的不同，進行具體問題具體分析。只有這樣，教育才有針對性，效果才會更好。三要堅持以情感人。白居易說：“感人心者，莫先乎情”。情是溝通師生心靈的橋梁，是開啟學(xué)生心扉的一把鑰匙。因此，教育者必須充分利用感情因素來說服、教育、引導(dǎo)學(xué)生。具體說來，一是要關(guān)心和愛護學(xué)生。教育者要經(jīng)常深入學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友，遇到有困難的學(xué)生要及時給以幫助，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的冷暖、需要，這樣師生感情就會融洽，感情好了就為說理疏導(dǎo)奠定了堅實的基礎(chǔ)，因為親其師從而信其道。二是要尊重和信任學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，把學(xué)生當(dāng)人看，平等地對待學(xué)生。教育者不能高人一等，盛氣凌人；要理解學(xué)生、信任學(xué)生，相信學(xué)生的能力，鼓勵他們發(fā)展。理解和信任是一種力量，能引起師生之間情感的共鳴、心靈的交融，從而使學(xué)生自愿接受教師的教育。

（二）教育與自我教育相結(jié)合法

教育與自我教育相結(jié)合就是在思想政治教育中，既注重發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又注重發(fā)揮教育對象的能動作用，將教育與自我教育有機地統(tǒng)一起來。具體來說：一是要充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用。當(dāng)今世界是一個開放的世界，各種產(chǎn)品和信息自由流動，知識的更新也非?？?，特別是隨著計算機技術(shù)的普及和推廣，進一步加快了更新和流動的步伐。所以教育者必須首先接受教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面提高自身的素質(zhì)。只有教育者素質(zhì)提高了，才能更好地對受教育者施加影響，增強教育的效果。二是要提高自我修養(yǎng)的積極性。人的思想政治素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)的形成從根本上看在于自我教育。因此，高職生一定要在馬克思主義的指導(dǎo)下，在實踐中自覺鍛煉，經(jīng)常反省、反思自我，對照檢查、總結(jié)提高；還可以通過自學(xué)理論、寫日記、寫心得、集體討論、座談、參觀調(diào)查等多種形成，主動學(xué)習(xí)，積極鍛煉，不斷提高自身修養(yǎng)。三是要加強自我管理。人是社會的人，任何一個人都不能為所欲為，想怎樣就怎樣，否則就是害人又害己。所以大學(xué)生必須加強自我控制，自覺遵守國家的法律法規(guī)和道德規(guī)范。在學(xué)校，還必須遵守校規(guī)、校紀(jì)，自覺按照有關(guān)制度和規(guī)范來約束自己，主動提高自身的道德品質(zhì)和修養(yǎng)境界。

（三）身教與言教相結(jié)合法

思想政治工作一是靠說，二是靠做，言傳身教，身教重于言教。說就是用真理的力量來說服人。所謂真理的力量，就是思想政治工作者講的東西，必須符合實際，反映客觀事物的本質(zhì)和歷史發(fā)展的趨勢，要充分發(fā)揮“兩課”的理論性、政治性和思想性的教化功能。做就是要用人格的力量來感化人。所謂人格的力量，就是思想政治工作者必須以身作則，帶頭實踐自己提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念，以自己的模范行動影響、教育大學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會心服口服，才能提高思想政治工作的威信和效力。

四、機制的創(chuàng)新

“兩課”教學(xué)與輔導(dǎo)員工作相結(jié)合要取得理想效果，一定要改變傳統(tǒng)的做法，創(chuàng)新機制，努力構(gòu)建“一體化育人”的新機制。根據(jù)我們的實踐，總結(jié)實踐的成果，提煉結(jié)合的經(jīng)驗，建立“兩課”教學(xué)與班級輔導(dǎo)員工作相結(jié)合的長效機制。這種新機制具體來說應(yīng)包括：

（一）在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下“兩課”教學(xué)與輔導(dǎo)員工作的聯(lián)動機制。要形成定期會議制度，互通情況，互通信息。

（二）“兩課”教學(xué)課外育人的評價機制。把課外育人的具體要求和獎懲辦法納入“兩課”教師工作條例，并將“兩課”青年教師必須兼任班級輔導(dǎo)員、“兩課”教師每周必須參加班級有關(guān)活動、“兩課”教師必須積極參加班級社會實踐活動、“兩課”教師必須開設(shè)選修課、“兩課”教師每年必須參加1—2次學(xué)生心理咨詢服務(wù)等，作為“兩課”教師評先、評職稱的重要指標(biāo)。

（三）班級輔導(dǎo)員選拔、任用、考核機制。規(guī)定班級輔導(dǎo)員的學(xué)歷要求，將輔導(dǎo)員能否勝任“兩課”教學(xué)作為重要條件；將班級輔導(dǎo)員必須每周聽1—2次“兩課”課程、必須與“兩課”教師保持密切聯(lián)系等，作為考核班級輔導(dǎo)員工作的重要指標(biāo)。

（四）“兩課”教學(xué)與班級輔導(dǎo)員工作相結(jié)合的保障機制。高職院校應(yīng)制定行之有效的政策、措施，確保兩者相結(jié)合的人員、資金、技術(shù)的到位，形成良好的工作環(huán)境。

（五）學(xué)校與大學(xué)生家庭溝通機制。我們要堅持以學(xué)校為龍頭，以家庭為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)校、家庭的有機結(jié)合和相互促進，形成多層次、立體化的教育網(wǎng)絡(luò)?！?/p>

責(zé)任編輯 劉金旭