［摘 要］ 在思想政治教育中，一旦受教育者產(chǎn)生逆反心理，思想政治教育就難以取得預(yù)期效果。而大學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理是比較常見的。分析大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生逆反心理的原因，據(jù)此探討消除或避免思想政治教育中逆反心理的對(duì)策，對(duì)于改進(jìn)高校思想政治教育，提高思想政治工作的有效性具有重要意義。

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生 思想政治教育 逆反心理

“逆反心理”在教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，“是指客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的情緒色彩，即帶有較強(qiáng)烈的抵觸情緒?！保?］(P457)逆反心理普遍存在于教育活動(dòng)中，思想政治教育中的逆反心理是指受教育者在接受思想政治教育的過程中，產(chǎn)生的一種背離教育者期望目標(biāo)的反向力量，從而阻礙思想政治教育活動(dòng)的心理現(xiàn)象。大學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理給高校思想政治工作帶來很大阻力，影響了思想政治工作的效果及大學(xué)生成才。分析思想政治教育中大學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，找到解決問題的對(duì)策對(duì)于改進(jìn)高校思想政治教育，提高其有效性具有重要意義。

一、思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

思想政治教育中大學(xué)生的逆反心理作為一種內(nèi)在的心理狀態(tài)總會(huì)以一定的態(tài)度和行為表現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）對(duì)思想政治教育作用的懷疑和否定

高校思想政治教育發(fā)揮著引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)大學(xué)生成才的重要作用。但是，部分大學(xué)生并沒有正確地認(rèn)識(shí)思想政治教育的作用。他們熱衷于學(xué)習(xí)對(duì)自身找工作有幫助的課程，參加各種資格考試，對(duì)思想政治教育理論課及其各種教育活動(dòng)不感興趣，甚至認(rèn)為思想政治教育只是空談理論，沒有實(shí)際價(jià)值。

（二）對(duì)思想政治教育的盲目抵觸

由于學(xué)生對(duì)思想政治教育功能的消極認(rèn)識(shí)以及其它原因而產(chǎn)生了一種思維習(xí)慣和思維定勢(shì)，只要一說到思想政治教育，部分大學(xué)生就采取盲目的抵觸情緒，認(rèn)為思想政治教育只是大而空的說教，沒有任何作用，想方設(shè)法逃避思想政治教育。即使參與到思想政治教育活動(dòng)中，也是持應(yīng)付和抵制的態(tài)度，不能真正把思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化為自身的思想和行動(dòng)。

（三）對(duì)正面教育做片面的反面思考

對(duì)事物作反面的思考本來是富于懷疑和批判精神的表現(xiàn)。但是，有些大學(xué)生在接受思想政治教育的正面教育時(shí)往往不加以理性的思考和評(píng)判就做出片面的反向評(píng)價(jià)。例如，在思想政治教育中，常常用榜樣人物的先進(jìn)事跡來教育、影響大學(xué)生，本想用其對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的感召作用。但是，部分大學(xué)生卻無端地對(duì)榜樣人物的先進(jìn)事跡持否定態(tài)度，懷疑先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)。

二、思想政治教育中大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因

在思想政治教育過程中，大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因是多面的，包括大學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，高校思想政治教育的不足以及社會(huì)環(huán)境的影響。

(一)當(dāng)代大學(xué)生自身的心理特點(diǎn)

1、大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)。大學(xué)生逐漸形成了自己的一套關(guān)于自我、他人及社會(huì)的評(píng)價(jià)體系，存在著一種趨向自主、擺脫外部控制的心理趨向，不輕易服從他人的影響和指揮。特別在現(xiàn)階段，大學(xué)生受到多種文化和價(jià)值觀的影響，渴望通過自主選擇確定自己的價(jià)值觀。而思想政治教育具有明顯的導(dǎo)向性，就是要引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)大學(xué)生感到思想政治教育與自我意愿相違背，自我某些方面的自由受到約束時(shí)，大學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。

2、大學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性有一定發(fā)展。大學(xué)生的思維判斷能力有所發(fā)展，思維方式超出了單一化的正向思維，有了一定的逆向思維能力。思維的批判性有了進(jìn)一步發(fā)展，分析和判斷的能力顯著提高。他們對(duì)一切美好的事物充滿熱情和期待，同時(shí)也喜歡提出質(zhì)疑，對(duì)于思想政治教育傳遞的教育信息不是全盤接受，而是從自身已有的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，帶著批判的眼光去分析理解。但是，大學(xué)生的世界觀、人生觀尚在逐步形成之中，人生經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在分析問題時(shí)一旦沒有堅(jiān)持用全面的、辯證的觀點(diǎn)看問題，他們的批判性思維等良好思維品質(zhì)就可能發(fā)展為片面的否定，表現(xiàn)出來就是對(duì)思想政治教育信息的懷疑甚至是全面否定。

（二）高校思想政治教育的不足

高校的思想政治教育開展得較為系統(tǒng)和全面，也取得了顯著的成效，但仍存在一些問題。高校思想政治教育本身的不足是大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生逆反心理的重要原因。

1、思想政治教育缺乏針對(duì)性。我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，新情況、新問題層出不窮，人們新的困惑和迷茫也隨之產(chǎn)生。這對(duì)思想政治教育提出了挑戰(zhàn)，如果不能有效地將理論與實(shí)際相結(jié)合，將教育內(nèi)容同當(dāng)前的社會(huì)生活實(shí)際和人們的思想實(shí)際聯(lián)系起來，思想政治教育就顯得蒼白無力，缺乏認(rèn)同感。大學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生逆反心理很大程度上是由于思想政治教育開展缺乏針對(duì)性，沒有很好地聯(lián)系大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，沒有從根本上解決他們思想上的困惑。

2、部分思想政治教育工作者缺乏應(yīng)有的素質(zhì)。思想政治教育工作者的工作水平和能力直接關(guān)系到思想政治教育效果的好壞?？傮w來說，高校思想政治教育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)是高的，但仍有部分人員的素質(zhì)達(dá)不到要求。有的教育者缺乏必要的理論修養(yǎng)和工作能力，在進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)有理說不清、講理講不透的情況。在這種情況下，大學(xué)生們就會(huì)對(duì)思想政治教育工作者產(chǎn)生懷疑和不滿情緒。這種不滿很可能會(huì)擴(kuò)大為對(duì)思想政治教育的不滿和抵觸。

（三）社會(huì)環(huán)境的影響

在改革開放不斷深化的過程中，社會(huì)各方面發(fā)生了深刻的變化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系日益多樣化，人們思想的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，價(jià)值多元化日益明顯。國(guó)外的各種社會(huì)思潮也大量涌入。大學(xué)生在把一些非主流思想同思想政治教育所傳遞的正面信息對(duì)比中出現(xiàn)了思想上的迷茫。特別是一些大學(xué)生在不考慮我國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多因素的情況下，把我國(guó)和發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比，得出錯(cuò)誤結(jié)論，從而導(dǎo)致馬克思主義信仰動(dòng)搖，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生不信任感和抵觸情緒。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、社會(huì)財(cái)富與日俱增，但同時(shí)一些社會(huì)問題也暴露出來。一些不良社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題與思想政治教育的正面教育形成強(qiáng)烈的反差，大學(xué)生既痛恨社會(huì)中的不良現(xiàn)象，又對(duì)不良現(xiàn)象充滿疑惑，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生懷疑。如果這種懷疑沒有得到及時(shí)、有效的疏導(dǎo)，他們的思想就會(huì)產(chǎn)生自我矛盾，如果思想矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果得出了錯(cuò)誤結(jié)論，那逆反心理也就產(chǎn)生了。

三、解決逆反心理的對(duì)策

加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，克服大學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理，必須進(jìn)一步改進(jìn)思想政治教育工作，提升思想政治教育工作者的素質(zhì)。

（一）改進(jìn)高校思想政治教育

1、要提高思想政治教育內(nèi)容的針對(duì)性。只有符合大學(xué)生的主觀需要和意愿的事物才會(huì)引起他們的興趣。因此，思想政治教育內(nèi)容要提高針對(duì)性。首先，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)開展不同的教育活動(dòng)。思想政治教育要緊密聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際。通過問卷調(diào)查、座談等多種方式，深入大學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)，全面并及時(shí)了解他們的思想狀況以及思想上的疑惑和問題，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況更新教育內(nèi)容，使思想政治教育立足大學(xué)生的實(shí)際需要，解決實(shí)際問題，具有更強(qiáng)的應(yīng)用性和指導(dǎo)功能。

2、要改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育的方法。目前，人們的思想觀念和價(jià)值取向趨于多元化，大學(xué)生思想的自主性和選擇性也比較明顯，傳統(tǒng)的、顯性的思想政治教育方法雖然有直接性和效果顯著的特點(diǎn)，但是也容易同大學(xué)生的思想產(chǎn)生直接沖突，從而淡化教育的效果。根據(jù)大學(xué)生心理及思想的發(fā)展特點(diǎn)，在高校思想政治教育中，應(yīng)該使顯性教育法與隱性教育法并進(jìn)，巧妙應(yīng)用隱性教育法，達(dá)到潛移默化的教育效果。隱性教育法把教育目的隱蔽起來，通過引起大學(xué)生的興趣，使他們?cè)谟鋹偟那楦兄蝎@得感染和教育，使他們?cè)诓恢挥X中接受教育影響，達(dá)到教育目標(biāo)。說理教育法仍是當(dāng)前思想政治教育的主要方法。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行說理教育的過程中，要堅(jiān)持疏導(dǎo)的原則，使大學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和意見充分表達(dá)出來，只有這樣才能對(duì)大學(xué)生的思想有所了解，并有效進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）提高思想政治教育工作者隊(duì)伍素質(zhì)

思想政治教育工作者要有良好的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰。因?yàn)橹挥薪逃邎?jiān)信不疑，才能產(chǎn)生可以讓人信服的力量。通過培訓(xùn)和進(jìn)修，提高思想政治教育工作者的教學(xué)科研能力。思想政治教育工作者要強(qiáng)化理論研究能力和信息收集分析工作，能夠理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入了解，靈活運(yùn)用思想政治教育理論及其它相關(guān)知識(shí)，深入淺出，引導(dǎo)大學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)理論與現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，思想政治教育工作者要能夠進(jìn)行教育方法的創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，提高思想政治教育的實(shí)效。思想政治教育工作者要善于靈活應(yīng)用各種思想政治教育藝術(shù)，曉之以理，動(dòng)之以情，充分利用積極情感的感染作用，以積極的情緒和真摯的感情，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解他們的需要和困難。思想政治教育工作者還要不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)，得到大學(xué)生心理上的認(rèn)同。思想政治教育工作者要注重言傳身教，要有良好的道德情操，并且在工作和生活中以身作則、言行一致，這樣才能樹立起在大學(xué)生心目中的高大權(quán)威形象，思想政治教育工作者傳遞的教育信息才能夠深入人心，得到大學(xué)生們的贊許和認(rèn)可，消除逆反心理。

（三）正視和優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

在進(jìn)行思想政治教育的過程中，不能因?yàn)檎娼逃c社會(huì)現(xiàn)實(shí)有差距就對(duì)現(xiàn)實(shí)問題采取回避的態(tài)度，也不能對(duì)社會(huì)不良行為和錯(cuò)誤思潮采取簡(jiǎn)單的批判和否定。而應(yīng)該敢于面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)問題的原因和實(shí)質(zhì)做出如實(shí)分析，對(duì)問題存在的客觀性以及解決問題的方法進(jìn)行探討，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境，客觀地看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行全面辯證的分析和思考。

社會(huì)環(huán)境是相對(duì)客觀的，并不意味著人在環(huán)境面前無能為力。馬克思指出：“環(huán)境是正由人來改變的”。［2］(P17)高校的思想政治教育在引導(dǎo)大學(xué)生正確看待社會(huì)大環(huán)境的基礎(chǔ)上，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生投身改造社會(huì)環(huán)境、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)的信心和勇氣。

另外，在繼續(xù)深化改革的今天，要整頓經(jīng)濟(jì)秩序，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境。通過不斷地改善社會(huì)風(fēng)氣，凈化社會(huì)環(huán)境，為思想政治教育營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境，只有這樣才能有效地防止大學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理，提高高校思想政治教育的有效性?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］朱智賢.心理學(xué)大辭典［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，1989.

［2］馬克思恩格斯選集(第一卷)［M］.北京:人民出版社，1972.

責(zé)任編輯 劉金旭