音樂的各種要素與其他學(xué)科知識有著密切的聯(lián)系，這為音樂課進行“多科綜合”教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

一、豐富的“音樂聲”與物理聲學(xué)有密切聯(lián)系

音樂是通過聲音展現(xiàn)的藝術(shù)種類，音樂中的樂音按照一定的調(diào)律法嚴密地組織在一個固定的音高體系里?？枴·西肖在《音樂中的科學(xué)》一文中指出:“作為樂音唯一來源的音波有四個基本的可變因素:頻率、強度、長度和音波形式。任何音樂聽覺的表征、記憶、行為、創(chuàng)作、演奏和審美都表現(xiàn)為這四種因素和能力，人們也是憑借這些才可以客觀地正確地描述聲音?！币魳分胸S富多彩的音色，音的高低、強弱、長短，都與發(fā)音物體本身的物理屬性有密切關(guān)系。我們可以從物理學(xué)角度研究音樂現(xiàn)象，運用力學(xué)、頻率、振幅等知識來了解樂音的特性，在音樂與科學(xué)之間建立起橋梁。

二、音樂的形式美是數(shù)學(xué)在音樂中的運用

音樂的形式美表現(xiàn)為音樂中的旋律、和聲、調(diào)式、曲式、配器等內(nèi)容，這些內(nèi)容往往依據(jù)律制和音階，并體現(xiàn)著一定的數(shù)學(xué)關(guān)系。在中國春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的三分損益律，大約在同一時期古希臘出現(xiàn)畢達哥拉斯定理，它們都是根據(jù)音程之間的數(shù)學(xué)比例推算出的十二律和五度相生律。音階的不同排列，調(diào)式主音的確定以及調(diào)式中各音之間的組合關(guān)系，都為音樂形式中的旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等提供了非常多樣的表現(xiàn)可能性，并在其發(fā)展過程中，逐步形成不同的音樂審美方式和形式美法則。在音樂教學(xué)時，教師可以借助數(shù)學(xué)學(xué)科有效的邏輯分析方法幫助學(xué)生掌握音樂概念。

三、音樂的表現(xiàn)手法與文學(xué)有相通之處

音樂是通過音響的組合達到表現(xiàn)目的的，文學(xué)是通過語言去達到表現(xiàn)目的的，音響和語言在表現(xiàn)形態(tài)上又有某種一致性，即它們都是通過聲音展示出來的。文學(xué)雖然是無聲的文字表述，但對于人的內(nèi)在聽覺來說，語調(diào)所體現(xiàn)的節(jié)奏、韻律等也包含著音響因素。作曲家正是利用語言表達上的節(jié)奏和語調(diào)特征，創(chuàng)造了類似于文學(xué)中的抒情和敘述這兩種表現(xiàn)手法，突出體現(xiàn)在歌劇的詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)兩種唱腔類型上。詠嘆調(diào)通過長線條和起伏多變的旋律，以及變化多端的強弱對比等，來模仿文學(xué)中抒情性的表述。宣敘調(diào)則通過簡單的節(jié)奏、簡單的音樂進行、簡單的力度等來獲得文學(xué)中敘述的效果。

四、節(jié)奏性是音樂與舞蹈相結(jié)合的基礎(chǔ)

音樂與舞蹈結(jié)合，用舞蹈動作來表現(xiàn)音樂，能豐富學(xué)生對音樂的感受和體驗。舞蹈中的音樂是完成舞蹈作品的藝術(shù)形象和揭示主題思想的重要組成部分，舞蹈動作的語言性和情緒的發(fā)展變化，都借助于音樂中不同力度和速度的旋律與節(jié)奏來體現(xiàn)。從舞蹈產(chǎn)生的那一刻起，它就與音樂結(jié)下了不解之緣。

音樂是人們情感交流的表達工具，是人們特殊的思維方式。只有充分認識這一點，才能拋開狹隘的學(xué)科本位觀，把音樂教學(xué)作為溝通各學(xué)科的中介和橋梁，幫助學(xué)生建構(gòu)整體的、彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)，實現(xiàn)促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育目標。

（責(zé) 編 南 山）