怎樣與大自然和諧相處，是構(gòu)建和諧社會(huì)的一大主題，也是建立科學(xué)發(fā)展觀的一大要素。作為中學(xué)生物教師，立足本職崗位，幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境意識(shí)責(zé)無(wú)旁貸。在生物教學(xué)中，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的滲透，意義重大。

一、一些不可回避的事實(shí)

首先，應(yīng)試教育的影響依然存在。近些年，我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，有些時(shí)候，在有些領(lǐng)導(dǎo)和教師的嘴上也喊得轟轟烈烈，但真正落實(shí)的又有多少呢？現(xiàn)在，社會(huì)審視學(xué)校、學(xué)校評(píng)價(jià)教師無(wú)一不是以升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)的。在升學(xué)率面前，教什么不教什么，學(xué)什么不學(xué)什么，一切都顯得那么明白，一切都做得那么順理成章。在這種情況下，還有誰(shuí)去談素質(zhì)教育？還有誰(shuí)有時(shí)間去講環(huán)境意識(shí)？如此一來(lái)，對(duì)環(huán)境教育的重視程度就可想而知，尤其在農(nóng)村中小學(xué)，這一方面做得更差。

其次，中學(xué)教學(xué)大綱也忽略了對(duì)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。我國(guó)中學(xué)教學(xué)大綱要求的培養(yǎng)目標(biāo)，在思想教育方面（包括愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義、歷史唯物主義基本觀點(diǎn)的培養(yǎng)）和自我教育能力培養(yǎng)之外，對(duì)環(huán)境意識(shí)方面的要求幾乎是零。而在目前情況下，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的方面明確納入中小學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，從而使教育更正規(guī)化、法制化顯得迫在眉睫。

再次，中學(xué)生物教材對(duì)環(huán)境意識(shí)缺乏必要的重視，沒(méi)有把此問(wèn)題作為重點(diǎn)滲透到章節(jié)中去。高中教材（人教版）在第二冊(cè)第八章《生物與環(huán)境》、第九章《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》，對(duì)環(huán)境問(wèn)題作了一定的闡述，但很多重要內(nèi)容，如《環(huán)境污染與“三致作用”》僅作為“課外讀”部分進(jìn)行自學(xué)，如此下去，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)很難提高。

二、幾點(diǎn)建議

1.以課堂為主陣地，將環(huán)境意識(shí)滲透到知識(shí)教學(xué)中去

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要方式，怎么利用課堂這個(gè)主陣地向?qū)W生滲透環(huán)境意識(shí)呢？首先，教師要努力挖掘教材，備好課，在課堂教學(xué)中把環(huán)境意識(shí)滲透進(jìn)去。在中學(xué)各階段的生物教材中都有大量的與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如，結(jié)合高中生物中細(xì)胞癌變和遺傳病的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白，各種物理、化學(xué)、生物上的環(huán)境污染都可能激活身體中的原癌基因或者使正常基因發(fā)生突變，結(jié)果使人患癌癥或者各種遺傳病；結(jié)合食物鏈的知識(shí)就能夠使學(xué)生理解人與環(huán)境之間是緊密結(jié)合的，人類一切破壞食物鏈的行為都會(huì)破壞人類自身賴以生存的家園，從而給人類帶來(lái)災(zāi)難性的后果；結(jié)合生物的多樣性及環(huán)境污染等知識(shí)點(diǎn)，可以使學(xué)生理解人類對(duì)環(huán)境資源不合理地開發(fā)和利用，不僅使環(huán)境資源日益枯竭，而且使環(huán)境受到嚴(yán)重污染，等等。其次，教師要以豐富的教學(xué)方法，生動(dòng)形象地通過(guò)課堂教學(xué)把環(huán)境意識(shí)滲透到學(xué)生的思想中去。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育，所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為啟發(fā)探究式教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段（如多媒體課件、幻燈、圖片、錄像等）來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也可以在課前讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種環(huán)保資料，在課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2.開展課外實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境意識(shí)滲透到整個(gè)社會(huì)中去

除了課堂教學(xué)以外，第二課堂的活動(dòng)也是進(jìn)行環(huán)境教育的好場(chǎng)所。在利用好課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透環(huán)境意識(shí)。如可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)?；?qū)W校附近的環(huán)境，也可以組織學(xué)生參觀植物園、動(dòng)物園，使學(xué)生在感受環(huán)境美的過(guò)程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為對(duì)大自然的熱愛(ài)，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。還可以組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，讓他們明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。

3.舉辦專題黑板報(bào)、手抄報(bào)和討論會(huì)等，將環(huán)境意識(shí)滲透到學(xué)生思想中去

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，與人類有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如自然資源的利用、可持續(xù)發(fā)展、生物生存的空間環(huán)境等都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，再加上在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，各種媒體如電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)到處都有生物與環(huán)境的話題，生物教師除了在課堂內(nèi)外滲透環(huán)境意識(shí)以外，還應(yīng)該充分利用這些媒體資源做好環(huán)保宣傳。具體的做法是定期舉辦以環(huán)保為專題的黑板報(bào)或手抄報(bào)比賽，也可以在一些與環(huán)保有關(guān)的日子里（如環(huán)境日、衛(wèi)生日、地球日等）舉辦保護(hù)環(huán)境的專題討論會(huì)或演講比賽，這樣，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)從各種媒體了解與環(huán)保有關(guān)的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

總之，生物學(xué)科所具有的特殊性和研究對(duì)象，使它在環(huán)境教育中具有其他學(xué)科無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前學(xué)校環(huán)境教育普遍展開之時(shí)，生物教師應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸，盡己之長(zhǎng)為環(huán)境教育作出力所能及的貢獻(xiàn)。

（責(zé) 編 劉 波）