新課改正在各地如火如荼地進(jìn)行著，新課改的核心內(nèi)容是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。作為創(chuàng)新教育的直接實(shí)施者之一——化學(xué)教師，其創(chuàng)新理念的樹立，是創(chuàng)新教育成功與否的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。

首先，創(chuàng)新理念的樹立，要弄明白創(chuàng)新和創(chuàng)新教育的內(nèi)涵。

教師必須要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的一致性。素質(zhì)教育中的全面發(fā)展包括創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化和深入化，是素質(zhì)教育的核心。實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

其次，創(chuàng)新理念的樹立，要求化學(xué)教師在明白創(chuàng)新及創(chuàng)新教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)創(chuàng)新教育的模式進(jìn)行大膽探索和實(shí)施。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再?gòu)某橄蟮乃季S到實(shí)踐”，應(yīng)該是化學(xué)創(chuàng)新教育的模式。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，聚科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)能力為一體的化學(xué)創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

化學(xué)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新個(gè)性。要善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，因?yàn)閯?chuàng)新實(shí)踐來(lái)自創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和思維，創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)與思維又來(lái)自于感知的問(wèn)題和現(xiàn)象，懷疑和嘗試是創(chuàng)新之源。所以，創(chuàng)新教育的模式可表示為：觀察感知現(xiàn)象和問(wèn)題，這是發(fā)現(xiàn)階段；誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)與思維，這是懷疑階段；指導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐，這是嘗試階段。依據(jù)這種模式，教師在教學(xué)中，要在誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性上多做努力。

再次，創(chuàng)新理念的樹立，要求化學(xué)教師要在啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上進(jìn)行思索和實(shí)踐。

要提高學(xué)生的思維能力，就必須遵循思維發(fā)展的規(guī)律?；瘜W(xué)教材中有許多地方明顯地體現(xiàn)了科學(xué)思維養(yǎng)成的具體過(guò)程，這些過(guò)程為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了典型范例。例如質(zhì)量守恒定律的教學(xué)，教材首先通過(guò)白磷燃燒，氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)這些實(shí)驗(yàn)以及反應(yīng)前后天平平衡現(xiàn)象的觀察，然后由實(shí)驗(yàn)進(jìn)入理性思維。經(jīng)過(guò)對(duì)反應(yīng)前與反應(yīng)后、反應(yīng)物與生成物，天平質(zhì)量關(guān)系的分析、比較、聯(lián)想、概括、歸納，再由個(gè)別到一般，從而得到質(zhì)量守恒定律。由于是不完全歸納，還缺乏普遍性，所以在此基礎(chǔ)上，還需由宏觀到微觀，繼續(xù)用推理的方法，從原子數(shù)和種類不變的事實(shí)驗(yàn)證其一般性，最后再進(jìn)行學(xué)習(xí)和延伸。教師在教學(xué)過(guò)程中，在教給學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要不斷啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的思維向著自我完善的方向發(fā)展，不能把化學(xué)中的規(guī)律、方法、技巧等機(jī)械地向?qū)W生灌輸，強(qiáng)迫學(xué)生記憶。要多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生能在化學(xué)知識(shí)的迷宮中找到答案。

（責(zé) 編 木 子）