心理學(xué)研究表明，成功與興趣是相輔相成、相互促進(jìn)的，興趣帶來成功，成功激發(fā)興趣。處于全面發(fā)展時期的中學(xué)生，更多的是成功激發(fā)興趣，一次成功能在成材的人生道路上起關(guān)鍵作用。教師要運(yùn)用這些機(jī)遇，研究成功教育的機(jī)制，創(chuàng)設(shè)成功學(xué)習(xí)情境，為中學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們真正樂學(xué)、愛學(xué)、自信、成功，在提倡素質(zhì)教育的今天，其現(xiàn)實(shí)意義尤顯突出。

一、設(shè)問置疑，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)成功欲望

新課的導(dǎo)語，常從設(shè)問置疑入手。設(shè)置一個新穎而富有挑戰(zhàn)性的問題，往往能在不知不覺中把學(xué)生帶進(jìn)探索者行列。所以，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)出猜想歸納式、開放探求式、類比遷移式等諸多問題情境。只要問題能觸及學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)知沖突必然引起“共振”。強(qiáng)烈的求知欲，為成功打開了通道。

二、分層遞進(jìn)，創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情境，感受成功喜悅

所謂成功喜悅，就是當(dāng)個體達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時一種愉快的感情體驗(yàn)。以幫助學(xué)生成功，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會為核心設(shè)計(jì)教學(xué)，要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)心理，采取低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋的方法。例如：做氫氣驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提示，按規(guī)定操作是不會出現(xiàn)危險(xiǎn)的，但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是有危險(xiǎn)的，不敢嘗試。此時教師可采取措施將試管用毛巾墊著再用手握住，找大膽、心細(xì)的學(xué)生進(jìn)行操作，讓學(xué)生嘗試能成功，無危險(xiǎn)，進(jìn)而嘗試不用毛巾墊著便可成功的實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)多個學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)成功喜悅的欲望。這就是以大多數(shù)學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡到繁的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺參與大量的教學(xué)活動，積極思維，在每一個目標(biāo)層次中快速反饋，在積累成功中提高課堂教學(xué)效率。

三、大膽展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)思維情境，實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)

創(chuàng)設(shè)思維情境的一種常用方法是展現(xiàn)思維過程，講解例題時要展現(xiàn)思維活動過程，即使是走了彎路也不惜展現(xiàn)思維誤區(qū)，這樣才能自然地滲透科學(xué)的思維方法。課堂上對學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)奇想、輔導(dǎo)時遇到的難以解答的疑問，教師要大膽地即席回答。因?yàn)楝F(xiàn)場的思維解答有助于引導(dǎo)學(xué)生克服思維惰性，改善思維品質(zhì)，提高思維能力。

以上陳述的只是情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法，總之，成功教育應(yīng)以學(xué)生為起點(diǎn)，以興趣為橋梁，以良好的師生關(guān)系為保證，以鼓勵學(xué)生為基本教育策略，以使學(xué)生成功為原則，這就是成功教育經(jīng)驗(yàn)之所在。

（責(zé) 編 劉 波）