“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽锢斫虒W(xué)同樣如此，物理學(xué)中并不缺少美的例證，而是缺少美的揭示，關(guān)鍵是看教師怎樣去發(fā)掘物理的科學(xué)美，并通過(guò)美的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中充分展示出物理學(xué)科的美學(xué)特征和美的意境，讓學(xué)生受到美的熏陶和美的培養(yǎng)。

一、展示物理學(xué)的美學(xué)特征

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)致力于揭示知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)美因素，向?qū)W生展示出物理知識(shí)的美學(xué)特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美的天性。物理學(xué)具有眾多的美學(xué)特征，如對(duì)稱(chēng)美、和諧統(tǒng)一美等。對(duì)稱(chēng)美在于各部分之間的相稱(chēng)、對(duì)應(yīng)及恰當(dāng)?shù)谋壤?。在美學(xué)中，“對(duì)稱(chēng)”是形式美的表現(xiàn)，如空間的布局和諧等?！昂椭C”是美學(xué)的一個(gè)重要法則，物理學(xué)龐大的知識(shí)體系，既遵循各自?xún)?nèi)在的規(guī)律，又相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)和諧的統(tǒng)一體。例如，以四大定律所表示的牛頓力學(xué)，把地上的力學(xué)與天上的力學(xué)統(tǒng)一起來(lái)；優(yōu)美對(duì)稱(chēng)的麥克斯韋方程組把電、磁、光統(tǒng)一為電磁場(chǎng)理論；而愛(ài)因斯坦相對(duì)論又把牛頓力學(xué)與電磁場(chǎng)理論統(tǒng)一起來(lái)。統(tǒng)一的和諧美是人類(lèi)追求的永恒主題。這些“神秘的對(duì)稱(chēng)”“美妙的和諧”等美學(xué)特征在物理學(xué)中到處可見(jiàn)，教師要讓它們的光芒普照學(xué)生的心靈。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美的藝術(shù)還需要懂得美的學(xué)生的配合，才能產(chǎn)生美的藝術(shù)魅力。教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力。愛(ài)美之心，人皆有之。但是，物理學(xué)的科學(xué)美不能僅靠肉眼去辨析，更要靠心智去體驗(yàn)。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都作為一個(gè)參與者、創(chuàng)造者，投身于審美創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)，才會(huì)對(duì)物理科學(xué)美認(rèn)識(shí)深刻，感受強(qiáng)烈。所以，在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)許多奇妙的事物，看到自己的力量和知識(shí)的力量，享受到發(fā)現(xiàn)新事物的喜悅，從而逐漸產(chǎn)生美的意識(shí)和審美情趣。這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力的根本途徑。

三、引導(dǎo)學(xué)生將美的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)美的追求

物理學(xué)中蘊(yùn)涵著科學(xué)美，體現(xiàn)在物理知識(shí)的形式上、結(jié)構(gòu)上，體現(xiàn)在物理研究的方法上，還體現(xiàn)在科學(xué)探索的過(guò)程中，體現(xiàn)在物理學(xué)家的精神上。教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的形式美、結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美之外，還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示科學(xué)家的人性之美、至善之美，以美感人，以美育人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神，把追求真善美作為生活的理想，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，將對(duì)美的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)美的追求，并落實(shí)到創(chuàng)造美的實(shí)際行動(dòng)中。

對(duì)科學(xué)美的認(rèn)識(shí)是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的橋梁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理的科學(xué)美并能欣賞這種美時(shí)，展現(xiàn)在他們面前的將不再是死氣沉沉的公式和呆板的符號(hào)，而是一串串閃光的珍珠，物理學(xué)習(xí)將不會(huì)被看做是額外的負(fù)擔(dān)，而將成為他們追求科學(xué)美的自覺(jué)行動(dòng)。激發(fā)愛(ài)美本性，培養(yǎng)審美能力，產(chǎn)生美的追求，三者相互聯(lián)系，可以形成一個(gè)立體美的結(jié)構(gòu)。怎樣在教學(xué)中形成這樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)，把握這個(gè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展這個(gè)結(jié)構(gòu)，正是物理教師教學(xué)藝術(shù)的美的體現(xiàn)。

（責(zé) 編 劉 波）