在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法時，單純地依賴模仿與記憶是不夠的，應(yīng)該時時處處引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、猜測，通過探索掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。下面我談一些自己的做法。

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)探究動機

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的事物、現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地認識、探究。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動機。

結(jié)合日常生活實際，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如我在講“概率”的內(nèi)容時，將生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象穿插到課堂中，讓學(xué)生用課堂所學(xué)的知識，解決生活實際問題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，收到良好的教學(xué)效果。

采用生動有趣的語言和學(xué)生交談，以激發(fā)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。語言是教師組織課堂教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目的的重要工具。課堂上幽默風(fēng)趣、富有哲理、準確生動的語言不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的注意力，還可以增強教師的自身魅力，提高其在學(xué)生心目中的位置，愛其師而喜歡上其課，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

要用符合教材內(nèi)容的多種教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣的主要源泉，不斷變換教法，使興趣產(chǎn)生遷移，形成新的興趣，從而把學(xué)習(xí)不斷引向深入。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，營造探究氛圍

教學(xué)成效往往取決于能否增強學(xué)生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。這就要求教師要深入研究教材，精心設(shè)疑布陣，創(chuàng)設(shè)出能使學(xué)生愉悅的情境，以便營造探究的氛圍。教學(xué)中巧問善誘是營造這種氛圍的最好方法。因此，教學(xué)中要善于問，更要會問，使學(xué)生時時有問題可想，促使聯(lián)想，對比思考，設(shè)想種種解決方案，從而使一系列復(fù)雜的心理活動在學(xué)生的大腦中展開。除巧設(shè)疑問外，教師還應(yīng)對學(xué)生的回答及時評價，并給予不同水平的學(xué)生以表現(xiàn)的機會，以激其情、奮其志，使他們的思維水平及探究能力不斷提高。

三、指導(dǎo)檢查，引導(dǎo)討論，及時小結(jié)，使學(xué)生逐漸形成自覺的探究習(xí)慣

課堂教學(xué)中常常會有一些與本節(jié)知識有關(guān)，但這些知識不屬于本節(jié)必須掌握的內(nèi)容，為不沖淡本節(jié)課的主題，使知識緊湊，可指導(dǎo)學(xué)生自己查找相關(guān)資料進行閱讀、分析，為本節(jié)課延續(xù)深化。這樣做可使學(xué)生逐漸養(yǎng)成不斷探究數(shù)學(xué)奧秘的習(xí)慣。

通過引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生解決有爭議的、有難度的問題，并能在這樣的探究中找到樂趣。討論時，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深入地分析問題，排除思維障礙，糾正思維偏差。

指導(dǎo)學(xué)生整理小結(jié)，歸納各知識點及知識點之間的聯(lián)系，分析知識點與考點的關(guān)系，研究學(xué)習(xí)方法，并對自己的學(xué)習(xí)過程、思維方法、思維品質(zhì)進行評價和整理，這樣可使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。探究習(xí)慣一旦養(yǎng)成，思維品質(zhì)也就得到了最大限度的優(yōu)化，探究能力自然也就得到了提高。