新課標特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。如果離開了學(xué)生積極、有效的課堂參與，那么學(xué)生的發(fā)展就是空談，構(gòu)建有效課堂也就得不到保證。為此，必須通過有效的途徑和方法，為學(xué)生的有效參與“開渠引流”。

誘發(fā)學(xué)生有效參與的動機。創(chuàng)設(shè)趣味盎然的課堂氛圍，具有情感上的吸引力和感染力，能激發(fā)起學(xué)生的好奇心、求知欲。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須貼近學(xué)生“思維的最近發(fā)展區(qū)”，針對小學(xué)生的心理特征和需要，合理運用多種“激趣”手段，以生動活潑的形式和童真、童趣的語言，引發(fā)學(xué)生“我要參與”的興趣，促成學(xué)生有效參與的積極動機。例如：在教學(xué)“圓周率”時，我先讓學(xué)生提前準備好大小不等的圓紙片，課上對學(xué)生說：“今天請同學(xué)們當一回‘考官’，只要你們把量出的圓的直徑報給老師，老師馬上能說出這個圓的周長?！币痪洹巴妒だ恕钡脑?，誘發(fā)了學(xué)生的好奇心。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師能很快地說出圓的周長時，他們的好奇心立即轉(zhuǎn)化成求知欲。這時我又不失時機地問：“同學(xué)們想知道圓的直徑與圓的周長之間有什么關(guān)系嗎？”這樣學(xué)生有了探索新知的興趣，有效參與的積極動機就會“水到渠成”。

激發(fā)學(xué)生有效參與的熱情。新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，必須把課堂交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生與教師一起親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在教學(xué)中，教師要以平等的合作伙伴角色，以民主協(xié)商或引導(dǎo)、激勵式的語言與學(xué)生對話，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有了這種平等、民主、情感交融的氛圍，學(xué)生的聰明才智和成就感得到自由的舒展，其有效參與的熱情就會“順流而至”。

提供學(xué)生有效參與的機會。首先，教師要確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，堅決杜絕那種一味為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而霸占課堂、一講到底的現(xiàn)象，做到凡是學(xué)生能看、能說、能做的，教師絕不講解；凡是學(xué)生可以自食其力發(fā)現(xiàn)、解決的問題，教師絕不越俎代庖，讓學(xué)生有時間參與到課堂教學(xué)中去自主探索。

其次，要實施開放式的課堂教學(xué)，給學(xué)生足夠的活動空間，讓學(xué)生有時間動腦思考、質(zhì)疑問難、合作交流，有機會發(fā)表自己的見解和動手操作。這樣學(xué)生通過多種形式的充分活動，既能認知、理解、探索和創(chuàng)新，又能得到交流，體驗成功的喜悅，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

再次，參與是每個學(xué)生的基本權(quán)利，而不是少數(shù)“尖子生”的專利，因此必須面向全體，改變那種少數(shù)學(xué)生撐場面、多數(shù)學(xué)生做陪客的虛化現(xiàn)象，做到人人參與，形成“遍開自由花”的格局，這樣學(xué)生的有效參與就有了“源頭活水”。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有想方設(shè)法“開渠引流”“師生共鳴”，學(xué)生才能產(chǎn)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的動機與活力，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的有效參與、高效學(xué)習(xí)。