自去年冬天開始，我校開展了一個(gè)以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為主題的大規(guī)模課堂教學(xué)改革活動(dòng)。所謂“導(dǎo)學(xué)”，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀資料，從中發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)而探討解決問題的辦法。“誘思”，即誘發(fā)學(xué)生自學(xué)、思考。為此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“問題情境”，促使學(xué)生去積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。下面以《中國共產(chǎn)黨的誕生》一節(jié)課的學(xué)習(xí)為例，把我自己在教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)加以簡單總結(jié)。

首先，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索，查閱與中國共產(chǎn)黨“一大”和“二大”召開有關(guān)的文字及音像資料，并結(jié)合教師編寫的“導(dǎo)學(xué)、誘思”提綱，完成對本節(jié)課的預(yù)習(xí)。

其次，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)：中國共產(chǎn)黨誕生的歷史條件、誕生的標(biāo)志及意義，中共二大制定的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)等。

再次，教師精心設(shè)計(jì)問題，通過學(xué)生的主動(dòng)思考、分析以及同學(xué)之間相互合作討論來解決這一系列問題。

在講到中國共產(chǎn)黨誕生的歷史條件時(shí)，我這樣創(chuàng)設(shè)問題情境：出示《俄國十月革命一聲炮響》《各地共產(chǎn)主義小組成立地點(diǎn)》《一戰(zhàn)期間工人階級人數(shù)迅速增加，罷工次數(shù)激增及五四運(yùn)動(dòng)中上海工人階級參加斗爭》《共產(chǎn)國際指導(dǎo)中共成立》等4幅圖片，讓學(xué)生觀看圖片后準(zhǔn)確歸納中國共產(chǎn)黨誕生的歷史條件：思想基礎(chǔ)——馬克思主義的廣泛傳播；組織基礎(chǔ)——各地共產(chǎn)黨早期組織的建立；階級基礎(chǔ)——工人階級隊(duì)伍的壯大和工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；外部條件——共產(chǎn)國際的幫助。在學(xué)到中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生比較中國共產(chǎn)黨與中國同盟會(huì)這個(gè)資產(chǎn)階級政黨的不同，從而得出：中國共產(chǎn)黨與以往任何政黨都不同，它是新型的無產(chǎn)階級政黨。自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命面貌就煥然一新了。

講到中共二大制定的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)時(shí)，我讓學(xué)生每4人一組，討論探究中共二大與中共一大在制定綱領(lǐng)方面有何不同。教師可以提示學(xué)生從當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)性質(zhì)以及革命任務(wù)等方面去思考：中共一大制定的“用無產(chǎn)階級軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級政權(quán)、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”的綱領(lǐng)是否符合當(dāng)時(shí)的革命實(shí)際？經(jīng)過認(rèn)真討論，學(xué)生明白了中共一大制定的綱領(lǐng)不符合當(dāng)時(shí)中國革命的實(shí)際，無法解決當(dāng)時(shí)中國革命迫切需要解決的問題。于是才有了中共二大上重新劃分革命階段，制定了兩個(gè)綱領(lǐng)：最低綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)。這樣，中國共產(chǎn)黨第一次在中國人民面前提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國人民指明了斗爭方向。最后讓學(xué)生聯(lián)系史實(shí)說明：為什么有了中國共產(chǎn)黨，中國革命面貌就能煥然一新？經(jīng)過同學(xué)們深入討論，最后在教師的引導(dǎo)下，形成了一條線索：第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮——國共合作大革命——建立農(nóng)村革命根據(jù)地，開辟一條中國特色的革命道路——八年抗戰(zhàn)——三年解放戰(zhàn)爭——成立新中國——確立社會(huì)主義制度，直到改革開放，港澳順利回歸，“神五”、“神六”試驗(yàn)成功等史實(shí)，實(shí)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合。

（責(zé) 編 辛 欣）