把英語教學(xué)當(dāng)做一門藝術(shù)，而不僅僅是一門學(xué)科，無疑會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的意義。作為英語教師，不僅要充滿青春的活力，而且還要有藝術(shù)家的才藝與魅力。這樣才能使學(xué)生愛學(xué)英語、學(xué)好英語，教師也才能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用。那么，如何才能讓英語教學(xué)變得更富有吸引力呢？下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、注意教師的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的言語修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！庇⒄Z教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳播過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與準(zhǔn)確性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語教師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)“洋腔洋調(diào)”，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生若在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說英語的欲望。

二、要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

現(xiàn)行中學(xué)英語教材內(nèi)容活潑、有圖有聲、有歌有曲，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。要增加課堂教學(xué)的趣味性，僅靠講幾個(gè)與課文有關(guān)的笑話或是開幾句玩笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性，挖掘教材本身的有趣因素，使趣味有形化。要把音樂引入課堂，因?yàn)橐魳肥亲钅苤苯痈袆?dòng)人的藝術(shù)。優(yōu)美的音樂可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以鍛煉、提高他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶他們的審美情趣。如果再加上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就一定會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、營造相應(yīng)的英語環(huán)境

一個(gè)良好的、適合學(xué)生說英語的環(huán)境，能消除學(xué)生說英語的恐懼感和緊張感，喚起他們說英語的欲望。如教室布置可以盡可能的英語化，使學(xué)生在耳濡目染中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，增加對(duì)英語的親切感；在每節(jié)課前和聽力課上讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。在這樣的氛圍里，學(xué)生既得到了美的享受，鍛煉了口語，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還要尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和話題，這將會(huì)使他們有話可說，對(duì)英語不再望而生畏，而是以一種愉快的心情去接受。愛因斯坦說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)做一種禮物來領(lǐng)受?！?/p>

總之，高效率的英語課堂必須改變以往那種刻板、僵硬、程序化的教學(xué)模式，營造一個(gè)教與學(xué)、知識(shí)與能力、意志與情感和諧發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有這樣，才能夠產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的教學(xué)應(yīng)力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。