英語作為一門語言，其目的在于交際。但是，由于英語是一門外語，學(xué)生受環(huán)境、心理等因素的限制，多不敢張口說。因此，英語口語教學(xué)就成了教學(xué)中的難題。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力呢？我在教學(xué)實(shí)踐中作了如下的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生“說”的欲望

語言交際離不開環(huán)境，教師要善于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生開口說英語。剛接觸英語的初中生特點(diǎn)是愛說、膽大、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)，并且樂于模仿，喜歡將學(xué)到的語言材料用于實(shí)踐中。因此，教師要激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，使他們敢于說、樂于說。用英語組織教學(xué)有十分重要的意義，它有利于提高學(xué)生的聽、說水平，有利于向?qū)W生提供英語表達(dá)示范，也有利于學(xué)生的口頭模仿。也許開始學(xué)生聽不懂，教師可借助于實(shí)物、圖片、手勢、表情等來幫助學(xué)生理解，久而久之，學(xué)生的聽力水平和理解能力就會(huì)提高。

二、通過聽力訓(xùn)練，練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語音、語調(diào)

由于受母語影響，中國人講英語或多或少都帶有中國腔。為解決這一問題，我堅(jiān)持讓學(xué)生多聽錄音帶，讓學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓等，熟悉英語口語的特點(diǎn)。英語口語形式與書面語不同，英語口語情感性強(qiáng)，說話者多用手勢、語音、語調(diào)表達(dá)情感?？谡Z語言結(jié)構(gòu)形成有“十多”特點(diǎn)：自然句多、簡單句多、疑問句多、省略句多、移位現(xiàn)象多、簡縮式多、客套語多、常用詞匯出現(xiàn)的多、習(xí)慣用語多、語氣詞多。因此，無論是教單詞、對話，還是課文，都要讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、聽讀，模仿磁帶發(fā)音，掌握語音、語調(diào)的規(guī)律。聽力提高了，口語表達(dá)就有了基礎(chǔ)，沒有足夠的聽的實(shí)踐，學(xué)生是不可能開口說英語的。

三、幫助學(xué)生了解中西方文化的差異

語言是交際工具，更是文化的載體。如果不了解交際對象的文化背景，口語表達(dá)時(shí)必會(huì)犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)漢語式英語。所謂漢語式英語就是按漢語表達(dá)習(xí)慣去表達(dá)英語，出現(xiàn)這種情況的原因就是學(xué)習(xí)者不理解中西方文化差異，無法用言語表達(dá)自己的意思，所說的英語令聽者不知所云。所以，教師在平常要注意向?qū)W生滲透文化差異知識(shí)，像回答別人稱贊要說“Thank you”；同英美人士相遇，不要問年齡、收入、婚姻等。為讓學(xué)生理解怎樣運(yùn)用語言，教師也可以讓學(xué)生廣泛閱讀，使他們逐步了解和體驗(yàn)不同國家、不同地域之間的文化差異，從而逐步排除學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的母語干擾，避免說英語時(shí)的尷尬。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用英語交際

在課堂教學(xué)中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到學(xué)生的求知欲。只有課堂上寬松、和諧的氛圍，才能激起交流的欲望，這就要求教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果和思維表現(xiàn)作出積極評價(jià)。實(shí)踐證明，教師一個(gè)默許的眼神，一句發(fā)自內(nèi)心鼓勵(lì)的話語，一聲由衷的贊許，都能極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性。當(dāng)然，在評價(jià)中，教師應(yīng)注意對學(xué)生的評價(jià)要客觀、公正、誠懇，既讓學(xué)生體驗(yàn)到評價(jià)的嚴(yán)肅性，又要滿足學(xué)生渴望成功的心理需求，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。