在人們津津樂道于素質(zhì)教育的話題時，我們更應(yīng)當(dāng)看到，外語教學(xué)對學(xué)生世界觀、人生觀的形成所產(chǎn)生的重大影響，日新月異的社會發(fā)展對英語教學(xué)所提出的更高要求。因此，外語教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，跟上時代的步伐。

一、外語教學(xué)必須“以人為本”

在各個教育領(lǐng)域，人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”這一教學(xué)思路。人們意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的因素是學(xué)習(xí)者本人，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。

教師的職責(zé)，一是教給學(xué)生知識；二是教給學(xué)生如何獲取知識的方法和途徑，即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。換言之，一是“魚”；二是“漁”。授人以魚，不如授人以漁。在外語教學(xué)中，“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能動性，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠比簡單地“授之于魚”重要得多，對學(xué)生也有用得多。

二、“充滿興趣”是外語學(xué)習(xí)者成功的首要因素

近年來，人們越來越意識到，在外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對外語學(xué)習(xí)效果乃至成敗起著相當(dāng)大的作用。如果學(xué)生對某一語言抱有好感，對該語言的結(jié)構(gòu)和表達法感到新奇，那么對這樣的學(xué)習(xí)者來說學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種探索；相反，把外語想象得過難，覺得外語表達法別扭，持這樣態(tài)度的學(xué)習(xí)者必然會對外語學(xué)習(xí)畏之如虎，學(xué)習(xí)的效果毫無疑問會大打折扣。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料是否有興趣，對教學(xué)活動的組織形式是否有興趣，這些都會影響學(xué)習(xí)者的情緒和學(xué)習(xí)效果。

三、語法在外語課堂教學(xué)中的地位不容忽視

英語教學(xué)在中國是屬于foreign language的范疇，大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽、說英語的機會，這一現(xiàn)象越到高年級越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。因此，很多人持“英語無用論”的觀點。實際上，那些學(xué)習(xí)《許國璋英語》和“薄冰語法”、“章振邦語法”出身的學(xué)生，英語功底扎實，閱讀能力強。表面上他們的聽、說能力好像差了一點，一旦他們有了良好的外語交際環(huán)境，如出國深造半年到一年，絕大多數(shù)都能說一口標(biāo)準的、漂亮的英語。目前人們重新強調(diào)外語教學(xué)中語法教學(xué)的重要性，這并不是要回歸到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去。人們現(xiàn)在更多強調(diào)的是“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識”，但不贊成“通過機械的句型操練”達到這一目的。

四、時刻注意現(xiàn)代英語之變化

現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化，可從以下兩個方面體現(xiàn)出來：一是現(xiàn)代英語越來越多地表現(xiàn)為“一字多用”，這是因為說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。二是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。

當(dāng)我們的英語教師們?nèi)栽谡n堂上反反復(fù)復(fù)教學(xué)“How are you”時，他們不知道現(xiàn)代英語中“How are you going”更為流行。因此，英語教師必須堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，這樣所教出來的英語才不會是Bookish（書呆子氣的）English。