就作文教學(xué)而言，只有培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能拓展學(xué)生寫作的思路，提高學(xué)生的寫作能力。

一、聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想是由于某人或某事物而想起其他的人或事物。在作文教學(xué)中，我從兩個方面對學(xué)生的聯(lián)想能力進行了訓(xùn)練。

其一，接近聯(lián)想訓(xùn)練。接近聯(lián)想是指在時間和空間上相近事物之間的聯(lián)想。如：從歷史聯(lián)想到現(xiàn)實，從本國聯(lián)想到外國，由城市聯(lián)想到鄉(xiāng)村等。英國詩人雪萊的詩句：“如果冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”這就是接近聯(lián)想的最好例子。

其二，對比聯(lián)想訓(xùn)練。對比聯(lián)想是相反表象之間的聯(lián)想，它能使學(xué)生從事物的一方面聯(lián)想起對立面，從而使文章的邏輯性強，論述嚴(yán)密。我曾讓學(xué)生寫一篇《蘭考的變化》，讓學(xué)生從高樓林立、繁榮昌盛的新蘭考聯(lián)想過去黃沙飛揚、鹽堿滿地的舊蘭考。這樣，學(xué)生的作文內(nèi)容對比強烈，有利于主題的深化。為了讓學(xué)生作這方面的訓(xùn)練，我在教學(xué)中還設(shè)計了《開卷有益》《開卷未必有益》、《近朱者赤，近墨者黑》《近朱者未必赤，近墨者未必黑》等作文題，來訓(xùn)練學(xué)生的對比聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，效果非常好。

二、想象力的培養(yǎng)

想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。我在這里著重探討創(chuàng)造想象在作文教學(xué)中的作用。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力。”創(chuàng)造想象的過程就是創(chuàng)造力發(fā)展的過程。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)創(chuàng)造性想象。一次作文課，我布置了一道作文題：磚頭是我們常見的建筑材料，請你以磚頭為題，寫篇議論文。聽了我的話，許多同學(xué)面露難色，似無從下手。我想，這是啟迪學(xué)生思維的最佳契機。我及時進行了啟發(fā)：“要蓋廣廈千萬間，最主要的材料是什么？”同學(xué)們說：“磚頭！”“對，磚頭們?yōu)樽约旱墓冹乓^嗎？它們真是默默無聞，無私奉獻?。∩钪邢翊u頭這樣的人少嗎？再如，磚頭外形方方正正的，這不也象征了人的正直和無畏嗎？”同學(xué)們面露喜色，我借機擴大戰(zhàn)果，又舉出許多例證。

正所謂“一石激起千層浪”，經(jīng)過這樣的啟發(fā)和引導(dǎo)，同學(xué)們對完成這次寫作任務(wù)有了充分的信心。同學(xué)們的思維插上了想象的翅膀，飛得很高很遠(yuǎn)。有的同學(xué)根據(jù)磚頭制作的過程用《艱難困苦，孕育成材》為標(biāo)題，有的根據(jù)蓋樓需無數(shù)塊磚頭來贊揚團結(jié)精神。

我認(rèn)為，聯(lián)想和想象是作文的生命，所以，我在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間得到了充分的拓展，作文水平提高很快。我班同學(xué)的作文在2006年省作文競賽中分別獲得一、二等獎，有的同學(xué)的作文獲市一等獎，有的同學(xué)的作文發(fā)表在《開封日報》上。聯(lián)想和想象的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的運用，的確給學(xué)生帶來了豐厚的回報。

（責(zé) 編 海 宇）