教學(xué)實踐告訴我們，現(xiàn)代教育技術(shù)對于激活作文教學(xué)課堂，促進學(xué)生積極思維和寫作，提高中學(xué)生的作文能力和水平大有可為，它有效地解決了作文教學(xué)長期困擾語文教師的一大難題，“教師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的現(xiàn)象得到了緩解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的感悟能力

如何調(diào)動學(xué)生積極進行感悟，在作文教學(xué)中既是重點又是難點。要使中學(xué)生喜歡作文，積極熱情地投入到寫作中來，最為關(guān)鍵的是發(fā)掘、調(diào)動其情感因素，使他們樂學(xué)、好學(xué)。創(chuàng)設(shè)的情境要源于生活，可以是自然的、社會的、文化的不同背景，再現(xiàn)豐富多彩的生活現(xiàn)象，學(xué)生若有所感悟，便會產(chǎn)生寫作的沖動。此時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，通過投影、錄像、視頻展臺或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)交流互動的環(huán)境和條件，指導(dǎo)學(xué)生將不同的感悟進行梳理，最后運用不同的表達方式寫成作文。

二、利用多媒體提供寫作的相關(guān)資料，提高學(xué)生觀察分析的能力

多角度的寫作要根據(jù)資料展開想象。如學(xué)過《三峽》后，讓學(xué)生自擬題目寫一篇游記，學(xué)生在翻閱大量有關(guān)自然景觀資料的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，文章寫得生動形象，充滿激情。事實證明，這樣的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使之寫出精彩并具有個性的作品。

整體有序的寫作要求把素材進行組合。在課堂教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)代教育媒體將其展示出來，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，確定一條線索，將這些材料串聯(lián)組合成文。如《向沙漠進軍》一課，教師可自制成CAI課件，展示沙漠肆虐的不同場面，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，積極思維，再按空間順序?qū)讉€畫面聯(lián)系起來，加上自己的認識與情感體驗，一篇篇思路清晰、內(nèi)容具體、感情豐富、觀點明確的文章便躍然紙上。

與此同時，教師要針對學(xué)生存在的一些共性問題，如描寫不具體、詳略不得當(dāng)、語言不準確等，進行教學(xué)設(shè)計?？蓪W(xué)生的“問題作文”按訓(xùn)練點的要求取舍編輯，制成投影，在課堂上展示出來。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出問題后，再對照自己作文中類似的問題進行比較分析，提出修改意見，現(xiàn)場修改，以改正學(xué)生作文中常見的錯誤。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文能力

教師要指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行課前活動。如讓學(xué)生觀看知識性、趣味性強的科幻光碟等，開闊學(xué)生視野，學(xué)會搜集、選擇、處理、利用各類素材進行寫作。實踐證明，教師如果能教給學(xué)生觀察的角度和方法，學(xué)生就一定會根據(jù)自己獨特的視點寫出一篇視角新穎的精彩文章。

四、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生作文的綜合能力

教師要充分發(fā)揮多媒體的多種功能，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，做到言之有物。同時，實施開放性教學(xué)，教會學(xué)生觀察、認識、感受生活，提高他們獲取信息的能力，多角度地為學(xué)生創(chuàng)造寫作的條件，進而提高學(xué)生的寫作能力。

（責(zé) 編 木子）