毋庸置疑，課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀必要的和有機(jī)的補(bǔ)充。同時(shí)，新課標(biāo)也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視對(duì)語(yǔ)言的積累。因此，小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀應(yīng)該以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的生成，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的課外閱讀方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)。同時(shí)，要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同年齡的身心特點(diǎn)，提供適合的讀物，最終促使學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，除了幫助他們切實(shí)提高課外閱讀的科學(xué)性和有效性外，尤其要重點(diǎn)培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，不斷增強(qiáng)其課外閱讀的自覺(jué)性和持續(xù)性。

一是做好課外閱讀的檢查與評(píng)價(jià)。 教師只有對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問(wèn)題，加以有效指導(dǎo)，并起到督促作用。教師要經(jīng)常采取談話(huà)、檢查讀書(shū)筆記等方式，了解學(xué)生課外閱讀的情況。也可以把檢查閱讀情況和班級(jí)活動(dòng)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，和同學(xué)交流通過(guò)閱讀獲得的信息、知識(shí)，做到資源共享。這樣，既使學(xué)生在交流過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力，激發(fā)他們更自覺(jué)地通過(guò)閱讀來(lái)積累語(yǔ)言、積累知識(shí)。

二是圍繞課外閱讀開(kāi)展多種活動(dòng)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，不能像課內(nèi)教學(xué)那樣死板，要經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。如開(kāi)展“講故事比賽”“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”“剪貼冊(cè)”“手抄報(bào)”“知識(shí)競(jìng)賽”“比賽查閱資料”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，使學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生多讀、好讀的動(dòng)力。

三是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從心理學(xué)角度來(lái)看，習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的自發(fā)行為，一個(gè)人一旦形成某種習(xí)慣，將會(huì)長(zhǎng)期影響其行為。教師如能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。因此，教師要在實(shí)際教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，如認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣、使用工具書(shū)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)的習(xí)慣、用眼衛(wèi)生的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不僅對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高至關(guān)重要，而且對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到非常積極的作用。

實(shí)踐證明，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，不僅能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)其智慧，鍛煉其才能，最終使教學(xué)收到事半功倍的效果。

（責(zé) 編 木 子）