新課改以更高的目標(biāo)、更新的意識(shí)和架構(gòu)，給語文教育帶來了一股清風(fēng)，令我們耳目一新。但就目前中學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)際狀況來看，仍存在著不盡如人意的地方。如課堂上學(xué)生討論的泛濫，造成語文課堂教學(xué)的膚淺化；重問輕讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。事實(shí)上，“讀”不僅是中國語文教學(xué)的傳統(tǒng)，也是行之有效的教學(xué)途徑。為此，我們呼喚語文教學(xué)“讀”的回歸。

一、廣泛閱讀，增加素材積累

大量閱讀對(duì)于提高語文素養(yǎng)的作用是不言而喻的。新課標(biāo)指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。同時(shí)，還規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀總量，要求義務(wù)教育階段不少于400萬字，其中7 ~ 9年級(jí)閱讀總量不少于260萬字。

要落實(shí)好“廣泛閱讀”這一要求，關(guān)鍵是要抓住當(dāng)前推行語文新課標(biāo)的契機(jī)，把“課外閱讀”課程化：一是把閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作為閱讀教學(xué)的核心任務(wù)之一；二是落實(shí)好新教材中的“名著閱讀”環(huán)節(jié)，堅(jiān)持開設(shè)“閱讀課”；三是設(shè)計(jì)好探究性的專題閱讀作業(yè)，以綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生投入到閱讀中來。

二、體驗(yàn)閱讀，注重閱讀過程

閱讀教學(xué)必須先讀后教，而不能越過“體驗(yàn)閱讀”這一起點(diǎn)。在課堂上，教師要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和思維空間，創(chuàng)設(shè)寬松自由的對(duì)話環(huán)境，要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表不同見解，體會(huì)到閱讀的樂趣，在自主閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。

當(dāng)然，要重視“閱讀體驗(yàn)”，首先要從教師做起。葉圣陶曾說，唯有老師善于讀書，深有所得，才能教好書。

三、重視“三讀”，培養(yǎng)“讀”的能力

默讀是學(xué)生獲得知識(shí)的主要手段。首先要保證給學(xué)生留有足夠的默讀時(shí)間。其次要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的默讀方法，教會(huì)他們克服動(dòng)嘴現(xiàn)象，擴(kuò)大視覺距離和幅度。再次要通過多種手段加強(qiáng)對(duì)默讀效果的檢查。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生“默而識(shí)之”的良好習(xí)慣，形成默讀深思和獵取知識(shí)的綜合能力。

朗讀在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法，包括教師范讀、學(xué)生單讀和師生合讀等，這是一個(gè)眼、腦、口、耳協(xié)同活動(dòng)的過程，它能充分發(fā)揮感知的積極功能，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教師可以通過學(xué)生朗讀的信息反饋檢查學(xué)生的理解程度，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

誦讀是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，鞏固閱讀成果，積累語言材料。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文、培養(yǎng)記憶能力和提高表達(dá)能力都有十分重要的作用。

四、“讀”“講”結(jié)合，以講培讀

這里要說明的是，語文教學(xué)要回歸“讀”，并非否定課堂教學(xué)中的多種教學(xué)方法的運(yùn)用，課堂上不是不能講，而是在該講之處必須講清、講透。講解，有利于發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，可以發(fā)展學(xué)生的聽、記能力，使學(xué)生迅速把握閱讀要領(lǐng)。但不應(yīng)該以講廢讀，而應(yīng)以講解惑，以講培讀，教師一定要講清楚這種文章應(yīng)如何讀、這類文章該怎樣寫等。

五、以問促讀，相輔相成

語文教學(xué)回歸“讀”，是否就不能提問呢？也不是。提問，是中學(xué)語文教學(xué)不可缺少的一種方法，這種方法如果用得好，能促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉其口頭表達(dá)能力。我以為，應(yīng)該以問促讀，但必須問在教材的關(guān)鍵處，以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生討論和再讀的興趣。

（責(zé) 編 木 子）