李　筱

為了取得日常教學最佳的教學效果，教師應當研究如何引導學生在理想的心理狀態(tài)和必要的認知準備基礎上進行學習，以恰當的方式使“情”、“知”、“智”教學有機地統(tǒng)一起來。這種在確定條件下的有明確目的教學情境，是指在教學過程中，依據教育和心理學的基本原理，根據學生年齡和認知特點的不同，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，使教學在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學習者的情感活動參與認知活動，以其激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學活動，是提高中學生物教學實效的重要途徑。