豐楊杰

新課程如春風拂面，新的教育理念、模式逐漸被教師所熟悉認同。但同時也應看到，新的評價體系還未真正建立，課堂教育仍然更多地維持著應試的框架，新舊課程的差異和碰撞必然會產生矛盾和沖突。想要“新足適新履”地走進新課程，在生物課堂教學實踐中教師應避免步入以下誤區(qū)。