覃明才

針對湖北省2008年高考作文，《三峽商報(bào)》6月8日第5版推出“高考作文大家寫”專欄，刊登該報(bào)社“特邀高中生、公務(wù)員等”所寫“高考作文”四篇：《愛在舉手投足之間》、《舉手投足間反映個(gè)人品質(zhì)》（高中生寫）、《舉手投足間折射人性光輝》、《愛在舉手投足之間（引標(biāo)，筆者注）呵護(hù)身心健康經(jīng)營精神家園》（公務(wù)員等寫）。四篇作文均可視為議論性散文，乍一看“是那么回事”，細(xì)讀起來卻見其有不少“硬傷”。

單看標(biāo)題，湖北卷高考作文題規(guī)定“以《舉手投足之間》為題”，而這幾篇作文的標(biāo)題均有變化。姑且不說這是“硬傷”，就從具體的文章看，也是“百孔千瘡”。以《舉手投足間折射人性光輝》為例：

舉手投足間折射人性光輝

人，是要有一點(diǎn)精神的。人之所以為人，在于人與自然、與社會(huì)以及與人自身的相處過程中掌握了科學(xué)、智慧與文明。也正因?yàn)槿说倪@一特性，我們在一舉手一投足甚至一顰一笑之間，折射出人性的光輝。作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們卻常常迷失自我，在舉手投足之間，忘記了我是誰，我來自哪里這樣一個(gè)本源的問題。

大千世界，無奇不有；茫茫人海，常常有人目眩神迷。曾經(jīng)有多少凡夫俗子，做著黃粱美夢，舉手投足之間，或者官態(tài)十足，或者一擲千金，自以為高人一等，其實(shí)俗不可耐。所謂庸人自擾，往往如此。也有不少人，經(jīng)常夜不能寐，祈求一夜成名，舉手投足之間，以“秀”明星為榮，骨子里是一身的好逸惡勞，在這些人眼里，現(xiàn)代的外衣下蟄伏著千年的惰性思維。

今年五月，那場震驚國人的汶川地震，讓我們看到，中華文明在國人身上驚人的再現(xiàn)。那么多感人的細(xì)節(jié)，怎能不讓人潸然淚下！

無論是在救災(zāi)的現(xiàn)場，還是在援助的后方，那么多的炎黃子孫、中華兒女，在一舉手、一投足之間，嶄露的都是血濃于水的親情！溫總理在災(zāi)區(qū)的趔趄腳步，讓多少國人淚濕衣襟！三歲郎錚那一個(gè)讓人心碎的少先隊(duì)隊(duì)禮，又曾經(jīng)讓多少善良的中國人黯然神傷！

舉手投足之間，讓我們看到，一個(gè)大國人民內(nèi)在的精神還在；舉手投足之間，讓我們中華文明的光芒不朽！舉手投足之間，我們還看到，一個(gè)充滿希望的新一代中國公民正在悄然成長！

“硬傷”一：開篇錯(cuò)誤頻出。（1）廢話：首句刪除。（2）邏輯層次不清，不連貫：“也正因?yàn)椤?句可改為“因而，我們的舉手投足之間，往往折射出人性的光輝”。（3）分析問題游離中心：“……折射出人性的光輝”句后應(yīng)寫“舉手投足之間折射出人性的光輝”。（4）分段錯(cuò)誤：“……折射出人性的光輝”句應(yīng)是首段終結(jié)句。

“硬傷”二：材料背離中心。“作為一個(gè)現(xiàn)代人……”和第二段應(yīng)刪除。

“硬傷”三：材料單一。全文只有“汶川事”，“事”中少“舉手投足之間”細(xì)節(jié)。

“硬傷”四：缺乏過渡。第二、三段之間沒有過渡。

“硬傷”五：表述角度使中心游離。寫溫總理、郎錚的“舉手投足之間”重心不應(yīng)是“淚濕衣襟”、“讓人心碎”、“黯然神傷”，而是表現(xiàn)“折射人性光輝”，即“親民情懷”和“性本善”。

“硬傷”六：布局謀篇失衡。末段不能照應(yīng)全篇。

其他“硬傷”：（1）語義重復(fù)：“炎黃子孫”和“中華兒女”應(yīng)取其一。（2）詞語誤用：“嶄露”只限于“才能和本領(lǐng)”，三歲郎錚敬的不是“隊(duì)禮”。（3）修辭格不規(guī)范：末段“排比”、“衣冠不整”。

這在考場之外寫的鉛字“高考作文”都漏洞百出，由此，我們不難想象考場之內(nèi)的“急就之作”該是一種什么樣的面貌了。

最近，不少專家老師就湖北省高考作文命題發(fā)表了看法，都覺得命題形式新穎，更具開放性、多元化，關(guān)注細(xì)節(jié)是關(guān)鍵，學(xué)生容易入題等等，這些體現(xiàn)命題宗旨與期待的分析是很有道理的。不過，若是從考生寫作的角度來看，我還是覺得今年的高考作文好寫，但寫好難。

好寫：沒有審題障礙

一、不必在命題上煞費(fèi)苦心。我們經(jīng)常告誡學(xué)生，“題好一半文”，標(biāo)題擬得好，就能夠提攜全文，寫作起來就如行云流水。我們還說，高考作文若是能擬出一個(gè)很“靚”的標(biāo)題，不僅能對布局謀篇起到積極作用，更重要的是“會(huì)很快吸引住改卷老師的眼球，首先對你的作文產(chǎn)生好感，以增加第一印象分”；若是標(biāo)題擬得不好，或是擬偏了，就將是“馬失前蹄”；若是不寫標(biāo)題，將會(huì)扣分。于是，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生擬寫標(biāo)題往往煞費(fèi)苦心，基礎(chǔ)好的學(xué)生還能擬個(gè)像樣的標(biāo)題，而不少學(xué)生都是胡亂地寫一個(gè)標(biāo)題，有的是把作文寫完了才寫標(biāo)題，有的甚至沒寫標(biāo)題。這種狀況在每次檢測或考試中都可以看出來，那么高考也就可想而知了。而今年的高考作文，學(xué)生不再在擬標(biāo)題上冥思苦想，等于輕松邁過了寫作的第一道坎。

二、不會(huì)“下筆千言，離題萬里”。今年的作文題明確地表述了作文所要表達(dá)的主題：表現(xiàn)對自然、他人、自己的關(guān)照；其背景材料給了學(xué)生多方面的提示，并且提示了思考角度：或?qū)ψ匀坏年P(guān)愛與保護(hù)，或與人相處的寬容、謙讓、關(guān)注、憐憫等，或?qū)ψ约旱姆此寂c認(rèn)識(shí)。寫作時(shí)，學(xué)生容易把握主題，選擇表達(dá)角度，找到題材，決不會(huì)“跑野馬”，即便是基礎(chǔ)差的學(xué)生也都“有話可說”。不像過去有的作文題，所給材料難以理解，主題難以把握，寫作思路難以打開，寫起來云山霧罩。有事實(shí)為證，今年高考結(jié)束，隨便找學(xué)生問，都說作文“好寫”。

寫好難：容易落入俗套

一、忽視把握與揭示文題的內(nèi)涵。俗話說，狗咬大意人。因?yàn)橛X得“舉手投足之間”非常貼近生活，“好寫”，往往會(huì)放松警覺，忽視文題的內(nèi)涵，將表達(dá)浮于事物的表面，寫出的文章怎么也不會(huì)“好”。正如上述例文，寫總理舉手投足之間，只是“讓多少國人淚濕衣襟”，而沒有提煉出“親民情懷”。從這個(gè)角度進(jìn)行寫作，如果能夠把握“人性光輝”的內(nèi)涵，古今中外的三教九流人等的“舉手投足之間”就有深意了，文章也就有了深度。“人性光輝”的內(nèi)涵是什么，考生最易忽視，其實(shí)只要稍作辨證思考，就不難發(fā)現(xiàn)：“人性光輝”就是對生活的熱愛，對他人的理解、寬容、幫扶，對道德的傳承與弘揚(yáng)，對人生的珍視，對長輩的孝敬，對同事的友善，對事業(yè)的忠誠，對自我的關(guān)照，對人格的崇敬，對丑惡的鄙視；就是對自然的敬畏，對社會(huì)的關(guān)注，對民族興亡的思考，對人類未來的探索等。而問題是，學(xué)生讀題構(gòu)思時(shí)，往往只是滿足于對事物表象的認(rèn)識(shí)，形成膚淺理解，致使文章缺乏情感深度尤其是思想深度。

二、忽視細(xì)節(jié)與中心的吻合。英國詩人布萊克詩云：“一沙一世界，一花一天堂。掌中存無限，剎那成永恒?！币话銇碇v，學(xué)生基本懂得其中的道理，也大致明白本次作文是要通過寫“舉手投足之間”來表現(xiàn)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，但往往存在兩大問題：一是細(xì)節(jié)游離中心。如上述例文“大千世界……”段中所寫細(xì)節(jié)就完全游離了“折射人性光輝”這個(gè)中心。二是忽視細(xì)節(jié)的典型性。這里又有兩個(gè)問題：（1）“沙”、“花”能否足以表現(xiàn)“世界”、“天堂”？學(xué)生都生活在細(xì)節(jié)里，寫作時(shí)對細(xì)節(jié)可以“信手拈來”，而這些細(xì)節(jié)是否感人至深，恐怕缺乏深思熟慮，以致影響文章的說服力和感染力。（2）“沙”、“花”能否與“世界”、“天堂”吻合？《愛在舉手投足之間》中寫道：“在生活中，無論是親情、友情、愛情，都無時(shí)無刻不在我們的身邊蔓延著。其實(shí)，我們不缺乏愛，只是缺乏發(fā)現(xiàn)愛的眼睛?！边@就是文題不吻合的例子。

三、不能把“我手寫我心”進(jìn)行到底。“心如日月，文方有日月之光?！眲⒕胖藿淌谝恢敝鲝埧忌眯撵`寫作，那樣寫出的文章才感人。正所謂“我手寫我心”?！杜e手投足之間》的確“好動(dòng)筆”，中心好確立，結(jié)構(gòu)好安排，內(nèi)容好把握，只要有一點(diǎn)寫作基本功的考生，怎么也可以寫出800字的作文。但要真正做到“我手寫我心”，“寫好”——寫出感情真摯、思想深刻、內(nèi)容豐富、創(chuàng)新出彩的佳作，的確不易。好的作文，必須是實(shí)事求是而又巧于表達(dá)，真情實(shí)理而又善美兼具。而現(xiàn)在的學(xué)生大都熱衷于追求浮華與功利，靠“拼湊”、“戴帽”、“穿靴”等“注水”手段維系文章的質(zhì)量，甚至抱定所謂的“高考潛規(guī)則”，故作姿態(tài)寫開頭，故弄玄虛編故事，“故伎重演”講技巧，故作高深安結(jié)尾，結(jié)果只能是走進(jìn)死胡同——難成“大文章”。要說上述例文的最大“硬傷”就在于此。鉛字“高考作文”尚且如此，敢言“考場作文”有二？大詩人陸游曾說：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外?！蔽业睦斫?，這“工夫”就是用心靈寫作。心靈如沙漠，筆下無綠洲。志趣本崇高，筆端凝血性。將“我手寫我心”進(jìn)行到底，“舉手投足之間”，文必渾然天成。

[作者通聯(lián)：湖北枝江市第四高級中學(xué)]