王萬友

作為我國基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，中學(xué)物理綜合實踐活動課程以鮮活的面容出現(xiàn)在我們面前.這使習(xí)慣于物理學(xué)科教學(xué)的教師在它面前有些束手無策.本人兩年來在物理新教材實施物理綜合實踐活動過程中進行了一些摸索，下面談?wù)勛约旱囊豢字?

一、學(xué)生自主與學(xué)生自由

物理綜合實踐活動課程是一項學(xué)生自主性很強的學(xué)習(xí)活動.在實踐活動內(nèi)容的選擇、設(shè)計上，要根據(jù)學(xué)生、學(xué)校與農(nóng)村的具體條件，靈活地選擇活動課題.因為只有符合學(xué)生本人意愿和內(nèi)在需要的活動，才能夠產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生活動時才有更強烈的自愿性、迫切性和持久性.活動的設(shè)計、準(zhǔn)備、安排和組織要以學(xué)生自我活動為中心，讓學(xué)生在自學(xué)、自治、自理中克服挫折，經(jīng)受考驗，培養(yǎng)獨立性、自覺性、創(chuàng)造性及各種能力.但是尊重學(xué)生的自愿并不是聽之任之、隨心所欲，而應(yīng)該是有所要求、有所約束、有所統(tǒng)籌，正確處理好學(xué)生的自主選擇、主動探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系，讓學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下充分地展示自己的個性、才智，并養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，在課題的探究過程中讓學(xué)生互相配合，遇到問題共同商量解決，使他們在整個活動中成為活動中心組織者，但又不是“自由主義者”.

二、綜合實踐活動與課外活動

中學(xué)物理綜合實踐活動，既不是單純的學(xué)科課外活動，也不是純粹的活動課程，其實質(zhì)是一種以“教育性交往”為中介的實踐活動，中學(xué)物理綜合實踐活動和物理學(xué)科的課外活動既有區(qū)別又有聯(lián)系.

中學(xué)物理綜合實踐活動課程是以物理學(xué)科知識為知識背景，在學(xué)科課程以外，以多樣化的項目和活動方式并綜合運用所學(xué)物理知識，開展以學(xué)生為活動主體的非學(xué)科性為主要特征的多樣性綜合活動.

物理學(xué)科的課外活動主要是與中學(xué)物理的基本現(xiàn)象和事實、基本理論、基本方法、基本應(yīng)用、基本技能有關(guān)的課外科技活動.

三、綜合實踐活動與活動的綜合

物理綜合實踐活動課程的“綜合”包含兩層含義：一是課程目標(biāo)的綜合．從課程目標(biāo)上看，它不是單純從物理學(xué)科的知識著眼，而是從學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展來考慮，著力于促進學(xué)生主動地、創(chuàng)造地發(fā)展各項物理學(xué)科的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的綜合實踐能力，以及適應(yīng)“學(xué)習(xí)化社會”所需要的終身學(xué)習(xí)能力.二是學(xué)習(xí)形式與方法的綜合.中學(xué)物理綜合實踐活動課程的建構(gòu)體現(xiàn)了“重在實踐”的教育理念.學(xué)生在長期傳統(tǒng)接受性學(xué)習(xí)方式下，積累了許多前人寶貴的間接經(jīng)驗，但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程卻一定程度上異化為僅是對知識的“記憶——再現(xiàn)”過程，使學(xué)生變成了“知識的容器”、“考試的機器”，雖然間接經(jīng)驗的接受性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，但直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)更是一種重要的學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動正是學(xué)生通過自主探究的實踐活動來完成物理學(xué)科綜合性學(xué)習(xí).

四、綜合實踐活動與知識的延伸

有的學(xué)校、有的班級、有的教師把物理綜合實踐課上成物理學(xué)科知識練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、指導(dǎo)課、習(xí)題課，純粹變成了物理學(xué)科知識的延伸，這是不恰當(dāng)?shù)模?/p>

物理綜合實踐活動課程應(yīng)立足于促進學(xué)生個性自主和諧地發(fā)展，所以，要改變當(dāng)前物理教學(xué)單純重視“教”而不重視“學(xué)”的不良傾向.學(xué)生通過物理綜合實踐活動的開展，學(xué)習(xí)和掌握人類自身發(fā)展的過程及科學(xué)結(jié)論形成的過程，進而促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成.另外，物理綜合實踐活動課程是從學(xué)生的直接經(jīng)驗出發(fā)，活動建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的內(nèi)驅(qū)力基礎(chǔ)之上；學(xué)生對于學(xué)習(xí)對象的主動操作、探索、加工、體驗和變革伴隨著強烈的情緒體驗和克服困難的意志活動；學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不單純是在于獲得物理知識和科學(xué)結(jié)論，更重要的是學(xué)生通過對知識產(chǎn)生過程的重演、再現(xiàn)、探究和思考，對正確價值觀的形成、認(rèn)知能力的培養(yǎng)都有重要實踐意義.