譚文芳

摘要：心理疏導(dǎo)是指根據(jù)青年軍校學(xué)員的心理特點，運用心理學(xué)的有關(guān)知識和原理，有針對性地對各種心理問題加以疏通和引導(dǎo)，以此達到個體內(nèi)心和諧的狀態(tài)。加強軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在要求，是我軍建設(shè)與發(fā)展的必然要求，是打贏未來戰(zhàn)爭的迫切需要。努力建設(shè)一支有力的心理疏導(dǎo)工作隊伍，開設(shè)心理健康系列課程及活動，建設(shè)好心理咨詢中心是加強軍校學(xué)員心理疏導(dǎo)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員； 心理疏導(dǎo)； 和諧； 心理問題

中圖分類號： G44 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０2－０１２６－０３

黨的十七大報告明確提出：加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。在報告中把“心理疏導(dǎo)”這一追求內(nèi)心世界和諧的詞寫入黨的十七大報告中，充分體現(xiàn)了黨對人民群眾的真切關(guān)懷。筆者就本人對“心理疏導(dǎo)”一詞的理解，聯(lián)系軍校學(xué)員心理工作的實際，從以下三個方面加以分析和思考。

一、心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵及其特性

心理疏導(dǎo)是指根據(jù)青年軍校學(xué)員的心理特點，運用心理學(xué)的有關(guān)知識和原理，有針對性地對各種心理問題加以疏通和引導(dǎo)，以此達到個體內(nèi)心和諧的狀態(tài)。它主要涉及以下幾個方面的特點：一是心理疏導(dǎo)不同于心理調(diào)適。心理疏導(dǎo)的過程包括訪談?wù)吆蛠碓L者，是他人（主要指教育者、心理工作者、學(xué)員隊干部）利用心理學(xué)知識和原理，運用言語和非言語的力量，通過采用解釋、分析、引導(dǎo)、推理等方法，對來訪的學(xué)員進行心理訪談，使其逐漸改變自己消極或不良的思維方式、行為反應(yīng)以及情緒體驗等，以維護內(nèi)心世界的和諧與安寧。而心理調(diào)適既可以是依靠自己的力量，自己運用心理學(xué)知識和原理對自己加以調(diào)適，亦可以是其他人（咨詢者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、朋友、同學(xué)等）幫助他人認識到自己的問題，并通過自身的努力化解內(nèi)心的矛盾和沖突。二是心理疏導(dǎo)不等同于勸服、安慰。［1］心理疏導(dǎo)不是單純的思想政治工作，學(xué)員遇到挫折悶悶不樂了，這時你走過去告訴他別這樣了，沒關(guān)系，下次再做好就行了。這是我們平常所理解的安慰，春風(fēng)化雨，關(guān)心他人。而當(dāng)你認為某位學(xué)員近期來學(xué)習(xí)總是沒精打采，軍事訓(xùn)練、公差勤務(wù)都提不起精神，這時你去告訴他：這樣不行，再這樣下去你就會拉隊里的后腿，自己的后腿。你必須好好反省反省，打起精神來。干什么事都像你這樣，哪還是名軍人呀！這不是心理疏導(dǎo)，而是思想政治工作中的勸服。心理疏導(dǎo)是你應(yīng)當(dāng)理解他目前這些不良的心理和情緒反應(yīng)，是正常的，是青年學(xué)員在其成長階段所必然會遇到的。在此基礎(chǔ)上，再幫助其分析問題，使其將不良情緒宣泄出來。這是它與單純的思想政治工作最根本的區(qū)別。單純的思想政治工作是建立在個體不對的、不合規(guī)范、不合要求與常理的思想行為的基礎(chǔ)上。

二、加強軍校學(xué)員心理疏導(dǎo)的必要性

1.加強軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在要求

胡錦濤主席特別強調(diào)指出：實現(xiàn)社會和諧，建設(shè)美好社會，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個社會理想。和諧社會的要求，包括國家與國家之間的和諧，民族與民族之間的和諧，人與自然、人與環(huán)境之間的和諧，人與人之間的和諧，以及個體心理的和諧等等，這樣才能構(gòu)成一個相互尊重、相互關(guān)懷的和諧發(fā)展的社會。在眾多和諧要素中，個體心理和諧是社會和諧的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是其他要素和諧的前提。試想，假若社會個體成員一個個都處在心理不健康的狀態(tài)下，社會將會怎樣？不言而喻，社會將難以維系安寧的狀態(tài)，那時，不僅僅是停滯不前，而且會向后退步。據(jù)資料顯示，美國企業(yè)每年因為心理壓力而造成的經(jīng)濟損失超過1500億美元，主要原因是員工經(jīng)常曠工、生產(chǎn)力下降。在英國，多達60%的曠工被確認是與心理壓力過大有關(guān)的疾病造成的。社會的不斷向前發(fā)展以及競爭機制的加劇，人們特別是青年學(xué)員的心理負荷和心理壓力在不斷地加大，這是無可逃避的現(xiàn)實。根據(jù)世界衛(wèi)生組織最近的統(tǒng)計數(shù)據(jù)推測：平均每100個中國人中，至少有3人需要接受心理咨詢和治療。在我國，約有3000萬青少年存在不同程度的心理問題，學(xué)生中有心理障礙者為16%～25.4%，呈現(xiàn)上升趨勢。以上數(shù)據(jù)表明，加強對青年學(xué)生群體的心理疏導(dǎo)工作一刻都不容遲緩。軍校學(xué)員是這個群體中的一部分，由于心理上正處在由不成熟走向成熟的這個階段，處理問題、應(yīng)對問題的能力還較弱，在挫折、壓力、不如意等情況下，也會帶來這樣或那樣的困惑和沖突。

毛主席曾這樣評價青年人：世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。青年人是國家的希望和未來，青年軍校學(xué)員是維護國家主權(quán)和安全的強大的新生力量，加強對他們的心理疏導(dǎo)，既是他們自身和諧發(fā)展的需要，也是社會和諧、健康、安全發(fā)展的前提和關(guān)鍵。

2.加強軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是我軍建設(shè)與發(fā)展的必然要求

軍人由于其職業(yè)的特殊性，較之其他群體相比，承受著更大的生命風(fēng)險，各種險、重、復(fù)雜的任務(wù)，是對軍人心理的強大考驗；情況不明、活動受挫加劇了軍人的心理應(yīng)激反應(yīng)；海島、邊防、高原、沙漠等地方駐扎的官兵，工作生活環(huán)境的殘酷，生活相對單調(diào)，與外界聯(lián)系有限，等等，這是對軍人意志、情感的巨大挑戰(zhàn)。據(jù)莊江能撰寫的《新時期青年軍人心理健康狀況及其調(diào)適》一文的研究顯示，軍人總體的心理健康水平偏低，低于國內(nèi)常模，心理問題檢出率也大大高于普通人群［2］。有關(guān)部門對駐扎艱苦地區(qū)230多名基層官兵的調(diào)查顯示，有31%的人對環(huán)境適應(yīng)能力差，有苦悶、憂郁等癥狀［3］。同時，有研究者對五所軍校的４８０名在校青年學(xué)員的心理健康狀況進行了調(diào)查，收回有效答卷437份，通過采取問卷調(diào)查和座談相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)員在校期間出現(xiàn)的問題，有的屬于思想品德問題，但也確實有相當(dāng)一部分問題與學(xué)員的心理素質(zhì)、特別是心理健康狀況有關(guān)［4］。我軍建設(shè)與發(fā)展要求軍校培養(yǎng)高素質(zhì)的新型軍事人才，而良好的心理素質(zhì)既是軍校學(xué)員其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是履行好各項軍事職責(zé)的前提。

現(xiàn)在的青年軍校學(xué)員較之以往相比，獨生子女增多，大多家庭生活條件比較好，成長較順利，沒有吃過什么苦，就想到退卻。還有的學(xué)員盡管已經(jīng)是大三、大四的學(xué)生，可內(nèi)心卻還沒有真正接受軍人職業(yè)的要求和約束。甚至還有個別學(xué)員一想到今后的基層部隊生活，就產(chǎn)生退縮、焦慮不安，不知所措的心理反應(yīng)。這些狀況都是與我軍建設(shè)與發(fā)展的要求不相吻合的，也對軍校的心理疏導(dǎo)工作提出了更高的要求。

3.加強軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是打贏未來戰(zhàn)爭的迫切需要

當(dāng)代軍校學(xué)員是未來戰(zhàn)爭的主力軍。隨著新軍事變革的浪潮撲面而來，各國信息化作戰(zhàn)能力都在加強，對官兵的心理素質(zhì)和心理承受能力的要求更高。加強軍校學(xué)員的心理疏導(dǎo)，是提高他們心理素質(zhì)的有效途徑，對提高部隊?wèi)?zhàn)斗力起著重要作用。

一是各種高新武器裝備的使用，使得戰(zhàn)場已沒有前方后方、敵方我方之分，戰(zhàn)爭的危險性、突如其來性都在加大。戰(zhàn)場上的官兵隨時都處在緊張、應(yīng)激的狀態(tài)下，怎樣才能使軍人產(chǎn)生應(yīng)激的正效應(yīng)呢？注意力集中，反應(yīng)迅速，行動自如。這與軍人的心理承受能力、戰(zhàn)場靈活應(yīng)變的能力密不可分。

二是空中作戰(zhàn)能力的不斷加強，不分白天黑夜的連續(xù)作戰(zhàn)，對官兵的忍耐能力也提出了更高的要求。如何與睡眠、疲勞作斗爭，這是對學(xué)員心理能力的挑戰(zhàn)。

三是戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)場上各種強聲、強光對軍人本身就是一種強烈的刺激。再加之戰(zhàn)場上死亡人員血肉模糊的尸體，加大了對軍人情感的刺激反應(yīng)。

四是全方位、全過程、立體化的心理戰(zhàn)加大了心戰(zhàn)信息的心理損傷效果，也提升了心理疏導(dǎo)、心理教育工作的地位和作用，強化了心理和諧的理念。

三、加強軍校學(xué)員心理疏導(dǎo)的舉措

1.建設(shè)一支有力的心理疏導(dǎo)工作隊伍

軍校心理疏導(dǎo)工作主力軍應(yīng)由心理學(xué)老師和各學(xué)員隊的政工干部這兩支隊伍組成。心理學(xué)老師因有較扎實的專業(yè)知識，能較好地化解學(xué)員的心理問題，因此要定時、定期、長期地對學(xué)員開展工作。就心理疏導(dǎo)的形式來看，主要有個別心理疏導(dǎo)和集體心理疏導(dǎo)。個別心理疏導(dǎo)要堅持長效機制，集體心理疏導(dǎo)可因時而異、因情況而定，抓住新學(xué)員入校、畢業(yè)學(xué)員離校等幾個主要的時段。學(xué)員隊干部因堅持與學(xué)員同吃、同住、同睡，對學(xué)員的情況比較清楚，而且可以及時地對學(xué)員進行心理疏導(dǎo)，這樣就不會導(dǎo)致心理問題積累下來，由小到大，學(xué)員的問題也能得到及時的疏通，不致于給日常的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來太大的影響。學(xué)員隊要堅持建立學(xué)員心理健康檔案，檔案中主要包括個人基本情況、個性、心理健康狀況、個人特質(zhì)等心理測量結(jié)果、教育和管理工作中應(yīng)注意的問題、學(xué)員心理狀況預(yù)測與分析等。通過心理檔案的建立，為日常開展心理疏導(dǎo)工作提供了全面的資料與科學(xué)依據(jù)。此外，因?qū)W員隊干部中心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的不太多，有時還難免會出現(xiàn)不能很好地運用心理學(xué)原理和原則，也還存在著把心理問題當(dāng)作思想問題的情況。因此，為提高他們科學(xué)帶兵的能力，學(xué)?？啥〞r定期地組織學(xué)員隊干部進行心理教育，由心理學(xué)老師負責(zé)實施，提高隊干部正確、科學(xué)、有效地化解學(xué)員心理問題的能力。

2.開設(shè)心理健康系列課程及活動

軍校心理學(xué)課程的設(shè)置，要堅持必修課和選修課相結(jié)合，滿足學(xué)員認識自己、完善自己、發(fā)展自己的心理需要。因此，院校應(yīng)在開設(shè)好必修課程的基礎(chǔ)上，適當(dāng)開設(shè)好“軍人心理衛(wèi)生”、“軍人心理健康教育”等選修課，或者是相應(yīng)的專題講座和報告會，幫助學(xué)員掌握維護心理健康的知識和方法，使他們能夠客觀地面對現(xiàn)實、正確認識自我和評價自我，合理處理遇到的困難和挫折。在課程教育的同時，學(xué)?？山M織舉辦心理健康活動節(jié)。目前，有較多的高校開設(shè)了心理健康活動月或心理健康活動周，活動形式豐富多樣，如專家咨詢、團體心理訓(xùn)練、心理劇表演、心理影片賞析、心理游戲等，使學(xué)員加強對心理學(xué)理論知識的理解，深化自身潛能的認識，提高自我教育的能力。當(dāng)然，為確保心理健康活動節(jié)及日常心理疏導(dǎo)工作順利、及時地開展，培養(yǎng)學(xué)員心理疏導(dǎo)工作骨干也成為整個工作環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分。因為學(xué)員相互之間具有更多的相似性，如年齡相近、身份一致、角色相同、感受類似，所以他們之間具有更大的吸引力，心理上更容易接近，疏導(dǎo)的效果會更好些。因此，院?？捎嗅槍π缘?、有序地培養(yǎng)學(xué)員心理疏導(dǎo)工作骨干，以便全方位、全人員卓有成效地開展有效的心理疏導(dǎo)工作。

3.建設(shè)好心理咨詢中心

有效的心理咨詢，能讓學(xué)員順利地緩解心理壓力，消除心理障礙，改變不合理的認知和行為，提高心理承受能力。專業(yè)的心理疏導(dǎo)建立在心理咨詢的基礎(chǔ)上，心理疏導(dǎo)工作開展的好壞在一定程度上取決于學(xué)校心理咨詢做得怎么樣。心理咨詢中心的工作主要包括這么幾大塊：一是網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，學(xué)員可以在不表明自己身份的情況下得以心靈上的疏通和引導(dǎo)；二是面對面的心理咨詢，能及時地發(fā)現(xiàn)來訪學(xué)員的反應(yīng)和變化，取得較好的溝通效果；三是心理咨詢熱線，通過設(shè)立熱線電話與學(xué)員進行咨詢；四是開展心理測試普查工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)員因生活、學(xué)習(xí)、情感而產(chǎn)生的心理問題，促使個體心理品質(zhì)健康、均衡、調(diào)和發(fā)展。

參考文獻

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［２］莊江能.新時期青年軍人心理健康狀況及其調(diào)適［Ｊ］. 西南軍醫(yī)2007，４（２）：９５－９７.

［３］孟祥國.部分駐艱苦地區(qū)官兵有憂郁癥狀要加強心理疏導(dǎo)［ＥＢ/ＯＬ］. ［2007-12－29］. http://news.xinhuanet.com/mil/content_7334875.htm，２００７－１２－２９.

［４］田國祥.軍校青年學(xué)員心理健康問題的調(diào)查與思考［ＥＢ/ＯＬ］. http://www.defence.org.cn/article-2-19351.html，2008-04-04.

［責(zé)任編輯：劉慧婷］