摘 要：如今，每個老師都需要錄課，決定一節(jié)錄像課好壞的因素很多，其中攝錄者的經(jīng)驗和技巧起到至關重要的作用?；诖?，立足于實踐，分享了課堂拍攝中的一些有效經(jīng)驗，以助于更多的攝課老師提高拍攝技能。

關鍵詞：優(yōu)課；錄像課；攝像

“優(yōu)課”，即指目前全國范圍內(nèi)正在如火如荼進行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動；也可泛指所有的“優(yōu)秀課堂實錄”，即錄像課。如今，錄像課成了教育系統(tǒng)內(nèi)各類教研活動、教學比賽等最常用的載體。既然錄像課如此重要，那么決定一節(jié)“優(yōu)課”的優(yōu)劣，除了教師本身上課的因素之外，還有參與錄課的技術人員。筆者三年來在本人縣區(qū)累計給老師們錄課近五百余節(jié)，也累積了些許經(jīng)驗，在此寫出與大家分享。

一、良好的開端是成功的一半，前期準備工作至關重要

1.拍攝環(huán)境的選擇與優(yōu)化

拍攝前，作為拍攝者要提前了解錄課場地的情況，比如教室的大小、墻壁是否整潔、光照如何、有無窗簾、桌椅布置等。攝像歸結(jié)起來就是光的藝術，所以光線對錄課的效果影響最大。實際操作中，通常盡量選擇自然光加照明光結(jié)合的方式。對墻壁臟亂、桌椅破敗、無窗簾的教室盡量建議學校或老師更換場地。

2.加強拍攝者與拍攝對象的溝通

拍攝對象包括老師和學生。課前拍攝者可通過簡單的溝通，告訴他們錄像課和平時上課沒有什么不同，甚至更自由，說錯了還可以重新來過，這樣師生沉重的心理壓力勢必會有所緩解。另外，告訴學生回答問題時，一定要起立站穩(wěn)后稍停片刻才回答。

3.師生著裝影響畫面美感

老師穿著樸素大方為佳，避免大紅大紫和奇裝異服；不佩戴耳環(huán)、耳墜等飾品；不穿硬質(zhì)的高跟鞋。學生應穿校服，系戴紅領巾。

4.學生位置的調(diào)整，小細節(jié)起到大作用

錄像課中學生人數(shù)一般以30～40人為宜，桌椅擺放整齊，無雜物，行距不能太小，擺放向中間聚攏。此外，把平時上課踴躍發(fā)言的學生放在攝像機所能輻射到的黃金位置。

二、中期拍攝技術要領及注意事項

1.拍攝過程中的技術要領

（1）景別運用不宜死板

一般攝像中具有遠景、全景、中景、近景和特寫五種鏡頭語言，在錄像課中也應該有所體現(xiàn)。用全景來展示課堂全貌；用中景來拍攝學生回答問題時的情景；用特寫來表現(xiàn)板書的內(nèi)容、實驗現(xiàn)象和師生面部表情等。這當中中近景運用最多，但也反對一個“中近景”走到底，尤其忌諱部分攝像人員架好機位后便在一旁玩起了手機或袖手發(fā)呆。

（2）鏡頭運動注重技巧

推、拉、搖、移、跟等鏡頭運動技巧，在錄課中被廣泛使用，但在具體的操作時也要注重一些細節(jié)，比如把鏡頭搖向回答問題的學生時，速度要均勻；當出現(xiàn)師生之間不止一次的對話時，不宜搖動鏡頭，而應將師生對話的場面拉至畫面的中景或全景中。當課堂上學生處于自主學習或?qū)嶒灢僮麟A段，老師往往會走下講臺來回巡視，這時建議鏡頭不能死“跟”老師不放，以免造成畫面的乏味。

2.細節(jié)決定成敗，拍攝中教師應注意的問題

（1）對教師語言的要求

聲音洪亮、口齒清楚，是每個上課教師語言上必須要做到的，授課教師建議佩戴“小蜜蜂”。對于課上老師語言上的錯誤，除非發(fā)現(xiàn)重大的問題，原則上不要喊停重拍。如果老師自己出現(xiàn)冷場、錯詞等，可在原位重新改正重錄。

（2）掌控好師生互動的每一個環(huán)節(jié)

一節(jié)課最出彩的地方莫過于師生互動的環(huán)節(jié)，掌控好這個環(huán)節(jié)至關重要。也正因為是互動環(huán)節(jié)，所以學生參與面廣，積極性高，課堂氣氛活躍，這就免不了出現(xiàn)學生過于自由、亂作一團而造成課堂秩序失控的情況。此時攝像者要有敏銳的覺察力，對于過“熱”的課堂要及時喊停，給以適當降溫。

（3）教學中媒體設備的使用

我們在攝課的過程中時常會出現(xiàn)如班級電腦打不開、軟件運行不了、白板不靈、沒聲音等教學設備故障。遇到這種情況，我的經(jīng)驗是要求老師在課前操作一次，運用自己的信息技能協(xié)助解決問題，同時也要叮囑老師萬一真的在課堂上出問題了，也不要慌張，可以把設備故障解決好后重新錄制。

三、機位架設的策略

1.不同類型賽課對機位的要求

“優(yōu)課”視頻拍攝：建議采用雙機位或多機位。

“全國中小學互動課堂”：有條件的單位，可采用雙機位或多機位。

“全國教育電視優(yōu)秀教學課例”：多機位拍攝。（兩臺或以上專業(yè)攝像機）

2.機位的架設

（1）單機位

單機位錄課雖然是無奈之舉，但也是可行的。由于單機位攝像是一次成型，可謂任重道遠，這給攝像者提出了不小的考驗，我給出的建議是：

①三腳架要過硬，云臺要好；

②機位架設于后方中間位置；

③巧遇構思，做好補拍。

（2）雙機位

雙機位是最長用的錄課方案，一臺攝像機主要拍攝學生上課情況，安放在教室的前方內(nèi)側(cè)；另一臺攝像機主要拍攝教師，安放在教室的后面偏內(nèi)側(cè)，二者不能穿幫

（3）三機位

三機位是在雙機位的基礎上增加了一臺攝像機，主要用于捕捉教師和學生的活動和表情，以近景和特寫為主，具體也要注意以下幾點：

①三機位架設同一側(cè)。

②設置好各機的白平衡。

③分工具體合理，拍攝中要加強協(xié)作。

總之，“優(yōu)課”拍攝并不復雜，只要有責任心，有甘為老師們服務的奉獻之心，并稍稍掌握一些上述錄課技巧，就一定能拍出被老師稱道的課例作品。

參考文獻：

[1]胡舜水.攝課堂教學錄像課[J].中小學電教，2008（11）.

[2]楊健.攝像經(jīng)驗與技巧[J].廣播電視信息，2010（9）.

作者簡介：解光文（1982—），男，漢族，安徽合肥人，大學本科學歷，就職于安徽省肥西縣上派中心學校西校區(qū)，小學高級職稱，研究方向：信息技術教育教學。endprint