關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主動性；培養(yǎng)；原則；策略

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002－0845(2008)08－0032－02

收稿日期：2007-12-10

作者簡介：曲春艷(1969-)，女，哈爾濱人，中學(xué)高級教師，從事語文教育研究。

一、學(xué)習(xí)主動性及其發(fā)展目標(biāo)

“學(xué)習(xí)的主動性”是指學(xué)生在主體意識的支配下，有目的的自覺自愿的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是學(xué)生主體性的必然要求。學(xué)生主動地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)的基本方式和途徑，是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是培養(yǎng)出來的，不是教出來的，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的環(huán)境。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目標(biāo)包括以下五個(gè)方面：1)適應(yīng)性。要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)，主動適應(yīng)，而不是被動適應(yīng)；要適應(yīng)生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)環(huán)境。2)選擇性。允許并鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的條件和興趣發(fā)展自己的特長。尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法的權(quán)力，并按照全面發(fā)展的要求，對學(xué)生的偏科傾向進(jìn)行糾正，并鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢。3)競爭性。鼓勵學(xué)生追求與自己實(shí)際能力相適應(yīng)的較高目標(biāo)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和成功欲，鼓勵競爭。4)合作性。主動合作、樂于助人是人類賴以存在與發(fā)展的社會基礎(chǔ)，是人的良好品質(zhì)。要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)合作精神。5)參與性。鼓勵所有學(xué)生都成為校內(nèi)一切活動的積極參與者和主動參與者。通過參與，達(dá)到主動學(xué)習(xí)、主動鍛煉、主動發(fā)展與提高的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的原則

1.尊重學(xué)生主體性的原則

顧明遠(yuǎn)教授提出，“學(xué)生既是教育的客體，也是教育的主體”。人們往往認(rèn)為，學(xué)生的主體地位是通過教師的主導(dǎo)作用而實(shí)現(xiàn)的，沒有教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位也就不存在了。我們在理解學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的時(shí)候應(yīng)明確，學(xué)生的主體地位是由學(xué)習(xí)者從事主動學(xué)習(xí)這種實(shí)踐活動本身決定的。認(rèn)識到這一點(diǎn)，有利于我們對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)改變了過去教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，促進(jìn)了課堂教學(xué)的多向互動。通過師生多種感官的全方位參與，促進(jìn)認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展以及多維互動教學(xué)關(guān)系的生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的原則

和諧寬松的教學(xué)氛圍，無疑會誘發(fā)學(xué)生在心理上參與學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。教學(xué)并非是純粹的知識傳授過程，而是包含了大量情感的過程。每個(gè)學(xué)生都有主動學(xué)習(xí)的愿望，為此應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其好學(xué)。我們知道，當(dāng)人們學(xué)得新知識、掌握新技能時(shí)，在精神上會感到滿足。其成就感越大，學(xué)習(xí)積極性就越高。在自學(xué)輔導(dǎo)課堂教學(xué)中教師要調(diào)整自己的角色，變單純的講授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知探求未知，使學(xué)生從自己的思想和感覺出發(fā)，經(jīng)過創(chuàng)造性地閱讀和思考，吸收更多有益的東西。

3.學(xué)生自由活動的原則

開展自由的活動，為學(xué)生個(gè)體主動性的發(fā)展提供日益增多的自我指導(dǎo)機(jī)會。這種情況下即使學(xué)生出現(xiàn)錯誤，也不能急于糾正而強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動性所強(qiáng)調(diào)的不是一種規(guī)范和服從，而是發(fā)展個(gè)性和主動性；它強(qiáng)調(diào)的不是同一性，而是更多的差異性和多樣性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要獲得新體驗(yàn)，就難免犯錯誤。如果剝奪了學(xué)生犯錯誤的權(quán)力，就等于扼殺了他們主動探索的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

1.改革備課方法

在教學(xué)中，應(yīng)把單一傳授知識的結(jié)構(gòu)變?yōu)榕囵B(yǎng)主體性人格的結(jié)構(gòu)。為此，筆者在備課中，從指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)開始，注重學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生先自學(xué)課文，并利用工具書掌握課文中的生字、生詞和主要內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，固然不能把所有問題都弄清楚，我們的本意也非如此，而最要緊的是讓他們能夠理解。然后，讀課文并對照課前提示和課后練習(xí)，掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解一般性問題。同時(shí)，把不理解的問題提出來由教師歸類。最后讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)閱讀課文，對吃不透的問題由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。如果討論的結(jié)果與自己的理解相同，學(xué)生便有獨(dú)創(chuàng)成功的感覺——“英雄所見略同”；如果自己的理解與討論結(jié)果不甚相合，就要認(rèn)真思考，找出原因。自學(xué)的時(shí)候絕不會沒有困惑，在困惑面前憑一己之力往往難以解決，于是就要集中討論，從別人的發(fā)言中得到啟示，加深理解。這將有力提高學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說

能力，增進(jìn)閱讀效果。這種備課方法，注重學(xué)法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.注重教學(xué)方案的實(shí)施

為實(shí)施好教學(xué)方案，主要采取以下做法：

(1)自主探討

引導(dǎo)學(xué)生自主探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲。要讓學(xué)生在課堂上找回自我，發(fā)展個(gè)性，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中要給學(xué)生充分“讀、練”的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀書，去理解，去感悟。

(2)師生討論

師生共同討論，學(xué)生可消除服從感和自卑感，當(dāng)意見發(fā)生分歧時(shí)應(yīng)及時(shí)把問題引向深入，進(jìn)行鋪展，不要急于做結(jié)論。對一些難度較大的問題，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去思考，并變換角度，使學(xué)生多角度思考問題，同時(shí)還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。

(3)關(guān)注理解

在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生聯(lián)系課外知識去理解課文，對問題的答案不要拘泥形式，不要死摳字眼。要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，只要學(xué)生能理解，能用語言表達(dá)出來就應(yīng)認(rèn)可。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)的過程就是一個(gè)“動”的過程，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到為學(xué)而教的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本保證。不培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)生主動學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。學(xué)生的主體能力發(fā)展水平越高，就越能充分利用外部條件去發(fā)展自己；反之，學(xué)生在自身發(fā)展上就會感到無力，也就無法實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。因而在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，要從最基本的能力培養(yǎng)開始，如書寫的習(xí)慣，要仔細(xì)、認(rèn)真、整潔；講效率的習(xí)慣，要科學(xué)安排，做事不拖拉，等等。同時(shí)，教師還要強(qiáng)調(diào)“好記性不如爛筆頭”，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，提高實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

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