陳斯洲

2016年的十大教育新聞中，校園欺凌事件赫然位列其中，引起社會的廣泛關注。什么是校園欺凌事件，國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)的《關于開展校園欺凌專項治理的通知》中明確指出：校園欺凌事件指的是發(fā)生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害。

一、當前校園欺凌事件的主要特點

2016年年底，最高人民檢察院公布了當年1月至11月全國中小學生欺凌和暴力案件數(shù)據(jù)，分析這些案件，可以找到當前校園欺凌事件發(fā)生的基本特點。

（1）從作案手段來看，以傷害和侵占財務為主。在起訴罪名中，主要集中在故意傷害、尋釁滋事、搶劫、聚眾斗毆等，其中傷害類和侵財類案件所占比重較大，達到80%。

（2）從涉案的年齡來看，以中學生為主。根據(jù)中國人民大學的中國教育追蹤調查報告，校園欺凌在各學齡段均有涉及，但以中學生為主，占到70%。而初中生的涉案往往以“團伙暴力”為特點，占到四成。

（3）從作案起因來看，基本是由小事引發(fā)的突發(fā)性事件。比如不小心碰撞、爭執(zhí)發(fā)生口角等引起的糾紛。

（4）從發(fā)生時間與地點來看，放學后發(fā)生率最高，還發(fā)生在課間休息時間。在寄宿制學校，則多發(fā)生于晚上。從發(fā)生的地點來看，多發(fā)生在校門口、廁所和宿舍。

二、預防校園欺凌事件的五道防線

1.家庭教育

防止欺凌事件發(fā)生的源頭是家庭教育。首先，父母是孩子的第一老師，言傳身教、耳濡目染對孩子影響最大，因此父母自身要做到謙和、理性，以身作則。

其次，家長要掌握正確教育孩子的方法， 告訴孩子如何友愛同學，尊重對方，和平相處和如何諒解、忍讓他人，以理服人。

最后，多與孩子溝通，及早發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤認識與異常行為，及時干預。如果孩子欺凌了他人，要主動了解事實，采取道歉、賠償?shù)却胧?，千萬不能袒護、縱容孩子。如果孩子被人欺凌，要認真傾聽孩子的陳述，了解事實情況，還要與學校溝通，了解事實真相。然后指導孩子走出陰影，告訴孩子如何自我保護，再追究欺凌人的責任。

2.學校教育

孩子大部分的時間在學校度過，學校是教育孩子的最重要的場所。學校要加強三大教育：日常行為規(guī)范教育、心理健康教育、校紀校規(guī)教育。行為規(guī)范教育是讓學生心中有標準，知道自己要做什么、能做什么，這是基礎；心理健康教育是讓學生心中有鑰匙，知道如何處理心理問題，遇到情緒不穩(wěn)、內心焦急等情況，知道怎樣調節(jié)，怎樣處理同學之間的關系，這是良藥；校紀校規(guī)教育是讓學生心中有戒律，懂規(guī)則與秩序，如果違反了將會受到怎樣的處罰，承擔怎樣的后果，這是防線。

全校師生要形成欺凌行為是不可容忍的共識，“欺凌害人害己”“違紀違法必究”的觀念要扎根心中，防微杜漸，從根本上破壞校園欺凌滋生的土壤。學校還應出臺相關防止校園欺凌的制度，做好人防、技防、物防工作，加強防范，學校保安管理嚴格，嚴格落實出入校門制度和校園巡查監(jiān)督工作。

3.班級教育

班級是學生學習與生活的主要地方，班級文化的建設對學生成長至關重要。一個溫馨和諧的班集體會讓孩子懂得情義與感恩，從而杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。

任課老師天天與學生接觸，要特別關注“突然事件”，比如某學生突然成績下滑、突然變得沉默不語、突然無故缺席、突然情緒反常等。對這些事情，老師要引起足夠注意，發(fā)現(xiàn)問題，盡早判斷，及時處理。

校園欺凌事件具有隱秘性的特點，往往是學生先知道而老師后知道或者不知道。因此，需要加強學生的公民意識教育，就是當看到他人受到不公正待遇時，要設想他人就是自己，從而主動幫助他人。

4.社區(qū)教育

社區(qū)也是學生生活的主要場所，社區(qū)需要廣泛宣傳防止校園欺凌方面的知識，營造和睦、友好的鄰里關系。由于校園欺凌常常發(fā)生在社區(qū)的偏僻地方，所以社區(qū)需要重點監(jiān)控學生上下學重點路段、重點時段，早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制。

社區(qū)還有一個重要的職責是“判后教育”，幫助判緩刑的未成年犯罪者實行行為矯正，參加一定的社區(qū)服務。要讓學生感受到社區(qū)的關心，從而實現(xiàn)內心感化，行為轉化。

5.司法教育

一方面，發(fā)揮司法的懲戒教育作用，對于欺凌者，不抱“大事化小、小事化了”的心態(tài)，依法處理，讓學生承擔欺凌他人的法律責任，逐步將“敬畏法律、尊重法律”的觀念灌輸給學生，讓學生樹立起足夠的法律意識。另一方面，發(fā)揮司法警示教育作用、威懾教育作用，讓校園欺凌犯罪者現(xiàn)身說法，警示其他學生，防止負面行為的發(fā)生。

綜上所述，防止校園欺凌事件的發(fā)生，要充分發(fā)揮家庭、學校、班級 、社區(qū)和司法五個方面的教育合力，建立良好的溝通合作機制，暢通溝通渠道，形成工作網絡，全面預防校園欺凌事件的發(fā)生，創(chuàng)造一個健康安全、快樂和諧的成長環(huán)境。

（作者單位：湖南師范大學附屬中學）