時建利

一、體育教學(xué)的實質(zhì)及價值

所謂“快法樂體育”是學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，達(dá)到自覺而快樂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情人手，對學(xué)生進(jìn)行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法；是教育教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使主體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中始終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教學(xué)思想。快樂體育是深層次的心理快感或成功感，學(xué)生在體育運動中能體驗到參與、理解、掌握創(chuàng)新運動的樂趣，這能激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。

二、創(chuàng)設(shè)“快樂體育”的方法

1、創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，提高教育教學(xué)質(zhì)量

課堂上教師要充分利用直觀教學(xué)法和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段形象、生動的特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適時地運用于課堂教學(xué)之中，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。如，在教立定跳遠(yuǎn)過程中，創(chuàng)設(shè)森林運動會中小白兔和小灰兔比賽的情境，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的念頭，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，同時課后給學(xué)生留下了深刻的印象。并在第二次課上還記憶猶新。課堂上教師應(yīng)不斷地給學(xué)生創(chuàng)造情境使學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力。

2、變通教學(xué)，讓每個學(xué)生體驗成功

教師應(yīng)讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，多用鼓勵的語言來激勵學(xué)生再接再厲、積極向上，因為恰當(dāng)?shù)墓膭羁墒箤W(xué)生心理得到滿足，激發(fā)他們不斷努力，尤其對那些膽子比較小，平時不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的學(xué)生，教師要特別關(guān)照他們，不要因為他們不主動發(fā)言而忽視了他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，甚至是夸大優(yōu)點，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到延伸。如讓學(xué)生輪流做體育委員整隊，在整隊過程中可以提高學(xué)生的膽量以及組織能力。有些膽子小的學(xué)生第一次整隊會出現(xiàn)臉紅不敢喊口令的現(xiàn)象，此時教師可以抓住機(jī)會鼓勵他開口，只要學(xué)生喊出第一個口令就表揚他，“誰說你不會喊口令，剛才不是喊得很好嗎?聲音再響一點就更好了，我們再來試試”等諸如此類的話。這樣幾回下來，學(xué)生就可以完全克服心理障礙，找到-自信，從而體驗到體育教學(xué)以外的樂趣。另外，根據(jù)不同學(xué)生對學(xué)習(xí)的掌握能力可以不同程度的降低學(xué)習(xí)要求。每個學(xué)生只要達(dá)到教師制定的目標(biāo)，就應(yīng)給予表揚。這樣成功就不只是個別優(yōu)秀學(xué)生的“專利”了，每個學(xué)生都能體驗到成功帶來的樂趣。

3、教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)體驗樂趣

學(xué)生不是被動的知識接受者。而是主動的信息加工者。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的接受者，是發(fā)現(xiàn)問題的探索者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)者。只有使學(xué)生“動”起來，“活”起來，才能學(xué)好知識，解決新問題，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生想象力豐富，模仿能力強(qiáng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出一些啟示性的問題或現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)思考的情境，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象，成為課堂的主人。此外，教師還可針對實際生活中的問題或?qū)φn堂中某些問題加以延伸、拓廣等，提出一些條件或結(jié)論具有開放性的問題，讓學(xué)生自己去探究，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，讓學(xué)生真正的體驗到體育帶來的樂趣。

4、合理利用游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

游戲是低年齡階段比較重要的學(xué)習(xí)活動，很多時候是作為主要的教學(xué)內(nèi)容來開展。進(jìn)行游戲的教學(xué)也是對集中教育下心理情感得不到滿足的一種補(bǔ)充。在枯燥乏味的體育訓(xùn)練中，運用游戲可以起到調(diào)節(jié)和提高學(xué)生興趣的作用。例如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對50米跑感到枯燥無味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無奈、萬般疲勞。課堂氣氛死氣沉沉。筆者采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學(xué)生的比賽對象，學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。充分重視游戲的功效，把需要向?qū)W生傳授的體育技術(shù)、技能融合到游戲當(dāng)中去，利用游戲的趣味性讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)到體育知識和技能，這比單純性的訓(xùn)練式教學(xué)更容易讓學(xué)生接受，同時也可以照顧到學(xué)生的心理需求。如，組織一些比賽性質(zhì)的游戲，不僅能提高體力還能促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)生的競爭意識，在“比”中促進(jìn)，在“比”中提高，不但提高了學(xué)生的基本活動能力，又較好地在愉快氣氛下發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。