付忠誠

摘要：創(chuàng)新教育的任務(wù)就是運(yùn)用科學(xué)的方法開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)新性資源，充分展示每一位學(xué)生的聰明才智，從而培養(yǎng)一大批富有創(chuàng)新性和開拓精神的新型人才。本文就從培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問、敢質(zhì)疑、敢動(dòng)手實(shí)踐等方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是人思維的一種內(nèi)在的潛力，也是人思維的一種固有屬性。人人都有創(chuàng)新能力，但這種能力必須要開發(fā)、訓(xùn)練。作為教育工作者，我們應(yīng)十分注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面就筆者個(gè)人的看法談幾點(diǎn)做法：

一、營(yíng)造寬松環(huán)境，培養(yǎng)敢想、敢問、敢質(zhì)疑的精神

1、敢想

想像是創(chuàng)新精神的起點(diǎn)，一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從創(chuàng)新性想像開始的。中學(xué)生富有上進(jìn)心、大膽、善于想像。有時(shí)會(huì)有稀奇古怪的想法和奇特的表現(xiàn)，這些都是創(chuàng)新精神的萌芽，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，如果能想出新點(diǎn)子、新路子，就有可能創(chuàng)造出新事物。如在學(xué)習(xí)重力時(shí)，可讓學(xué)生想像：假如自己不受重力時(shí)，可以自由自在的翱翔世界；又如學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)無摩擦的世界或未來的交通工具進(jìn)行想像。再如學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象時(shí)，可讓學(xué)生想像：假如人類能夠聽到次聲波和超聲波，情況又會(huì)怎樣。對(duì)一些別出心裁的思路、與眾不同的觀點(diǎn)、別具一格的見解，要充分給予肯定，由此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、敢問

提出問題往往是創(chuàng)新的開始，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生多問“為什么”，留給學(xué)生足夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表各自不同的見解，提出各種不同的問題例如，“慣性定律”是怎么想出來的?又怎樣得到驗(yàn)證?我能不能獨(dú)立想出來?能不能找到新的應(yīng)用?它有沒有缺點(diǎn)?應(yīng)怎樣改進(jìn)?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題“打破砂鍋問到底”，學(xué)生只有時(shí)時(shí)感到不滿足，才會(huì)萌生出一個(gè)個(gè)的內(nèi)心涌動(dòng)，才會(huì)上下求索，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新欲望。

3、敢質(zhì)疑

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生唯書唯師，人云亦云，不敢發(fā)表自己的見解，更談不上質(zhì)疑。因此，教師要改變教育觀念營(yíng)造勇于探索、勇于爭(zhēng)論、敢于質(zhì)疑與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)思維情境，巧設(shè)疑點(diǎn)，采用啟發(fā)式、討論式、開放式教學(xué)，讓學(xué)生積極思考，暢所欲言，產(chǎn)生各種猜想和疑問。例如，做“動(dòng)滑輪省一半力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在測(cè)出拉力的大小后，發(fā)現(xiàn)測(cè)出的數(shù)值與課本的結(jié)論有出入，從而引起質(zhì)疑，此時(shí)教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，并在探索中獲取知識(shí)。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出新的問題。在這些猜想里，往往閃爍著創(chuàng)新的思想，教師要給予充分肯定，鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)實(shí)踐精神

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放開雙手大膽實(shí)驗(yàn)，勇于實(shí)踐，不怕失敗。

1、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

學(xué)會(huì)創(chuàng)造是學(xué)生的重要目標(biāo)之一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要留足學(xué)生創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生針對(duì)問題研究，在猜想與假設(shè)的基礎(chǔ)上，制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣做有利于學(xué)生的獨(dú)立思考，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)了“水的沸騰”后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“制作模型照相機(jī)”，等等。

2、完成課外實(shí)驗(yàn)

課外小實(shí)驗(yàn)，題材廣泛、材料豐富，學(xué)生的自主性、參與性高，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，學(xué)生對(duì)電路特別感興趣，在學(xué)習(xí)了串、并聯(lián)電路后，讓學(xué)生觀察自己家中的電路，并完成照明電路的連接。任務(wù)完成后，要盡可能的對(duì)每件作品做出合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，體會(huì)付出努力后取得收獲的歡欣。

3。改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)

教材中有的實(shí)驗(yàn)存在明顯的缺陷，要大膽對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，使其更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，“沸點(diǎn)隨氣壓改變”的實(shí)驗(yàn)，采用小燒瓶加熱，可見度小，若采用大燒瓶，加熱時(shí)間又過長(zhǎng)，不利于整體調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)程，此時(shí)可將器材中的酒精燈換成酒精噴燈。又如，蒸發(fā)吸熱實(shí)驗(yàn)，教材是通過介紹“人身上擦酒精會(huì)感到?jīng)觥边@一現(xiàn)象得出結(jié)論的。我們可在該處添加一實(shí)驗(yàn)：觀察從酒精中拿出的溫度計(jì)示數(shù)變化，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

三、注重創(chuàng)造技能的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要通過自身的操作活動(dòng)和再現(xiàn)創(chuàng)造的動(dòng)手“做”，才能有效。一個(gè)學(xué)生沒有“動(dòng)”和“做”，就不會(huì)形成學(xué)習(xí)能力。物理課外活動(dòng)是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑。通過物理課外活動(dòng)能提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造技能，用物理學(xué)在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)探索中應(yīng)用的實(shí)例，可引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造、去創(chuàng)新。

可開展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明的評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在動(dòng)手中去感受、去觀察、去分析、去創(chuàng)新，從而達(dá)到即使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的聰明才智與想像力得到發(fā)揮，又極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

四、重視非智力因素的培養(yǎng)

人的創(chuàng)新能力除了與智力因素有關(guān)之外，還受興趣、情感、意志等非智力因素的制約。因此，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素也十分重要。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生，的創(chuàng)造欲。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上產(chǎn)生于好奇，好奇心是一種“潛能”，是對(duì)新事物研究的一種心理傾向，因而在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多舉一些學(xué)生感興趣的事例。例如，講“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)介紹北京天壇中的回音壁、三音石、圜丘三處非常奇妙的聲音現(xiàn)象；講“電和磁”時(shí)介紹我國古代四大發(fā)明，等等。引起他們的好奇，激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

另外，在教學(xué)中對(duì)中外科學(xué)家、發(fā)明家的傳記和發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行適當(dāng)介紹，用他們鍥而不舍、百折不撓的創(chuàng)新精神和獻(xiàn)身科學(xué)的精神來教育學(xué)生，這不僅可以使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，更可以激勵(lì)學(xué)生向科學(xué)家、發(fā)明家學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦鉆研的良好品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

總之，在物理教學(xué)中，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的要求，更是社會(huì)全面發(fā)展的需要。