師　哲

中學(xué)生物課本里的“圖表”是濃縮的科學(xué)結(jié)晶，是相對(duì)“穩(wěn)定”的研究結(jié)果及由此而構(gòu)成的知識(shí)體系，更是一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的教材組成部分，體現(xiàn)的是科學(xué)家們?cè)谔剿髯匀粖W秘方面做出的不懈努力，是科學(xué)家在思考和解決問(wèn)題中所運(yùn)用的思維方式和工作方法。它具有形象、直觀、資源豐富、信息量大且富含“營(yíng)養(yǎng)”等特點(diǎn)，很像教材內(nèi)容的“壓縮餅干”。在生物教學(xué)中充分挖掘圖表資源，有利于為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)。