王　君

【教學(xué)緣起】

中考作文命題更加注重扎根生活的土壤，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，繪真人，抒真情。響應(yīng)這樣的號召，每一屆學(xué)生進(jìn)入初三以后，筆者都要設(shè)計“親情作文”“友情作文”“公民作文”等幾個大型作文訓(xùn)練專題，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體驗習(xí)以為常的瑣碎生活，寫出“平凡事”的“不平凡”和“平凡人”的“不平凡”。在寫作訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)再鮮活的人物形象，只要一進(jìn)入學(xué)生的作文，常常會變得臉譜化了。特別是在“親情作文”的訓(xùn)練專題中，臉譜化更為嚴(yán)重，“高大全”式的人物形象和絕對完美的愛心充斥著學(xué)生的作文，上百個學(xué)生的父親母親外公外婆的形象驚人的相似。

造成學(xué)生寫作模式化的原因：一方面在于傳統(tǒng)的作文教學(xué)套路嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維，鈍化了學(xué)生對生活真實體驗的能力；另一方面在于極“左”或極右的思潮曾長期主宰著中國人的思維。贊，便不遺余力揚其優(yōu)點；貶，便毫不留情抨其缺陷。在這種思維模式的影響下，學(xué)生筆下的人物形象必然“扁平”。

要解決這個難題，必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生的豐富性和人物個性的豐富性。這堂課以寫好人物的“缺陷”為切入點，力圖教給學(xué)生一點點寫人的技巧。

【教學(xué)過程】

一、理念導(dǎo)入

1．同齡人作文鑒別

展示兩篇初三年級學(xué)生寫外婆的優(yōu)秀作文。請學(xué)生比較：老師推薦這兩篇優(yōu)秀作文參加了市里的作文比賽，最后只有一篇評為了一等獎，你認(rèn)為是哪篇呢？請仔細(xì)對比閱讀并說出你的理由。

小結(jié)：劉同學(xué)的作文《外婆》獲得了一等獎。一位評委這樣下評語：“劉同學(xué)對外婆的觀察角度新穎，對生活的感受獨到深刻。她對一位善良老人孤獨落寞的描繪深深地打動了我，讓我想起了‘空巢‘代溝甚至有關(guān)中國女性的諸多話題。劉同學(xué)沒有直接寫愛，但我感覺她是一個心中有大愛的孩子……沈同學(xué)的《外婆的夜晚》也寫得深摯動人，可惜的是類似的選材太多了?！鄙蛲瑢W(xué)寫的是完美的生活完美的愛，劉同學(xué)寫的是不完美的生活和不完美的愛，但恰恰是這不完美征服了評委。因為，生活本就是不完美的。我們追求真善美，但真善美并不等于一切圓滿。努力從不和諧中去思考和諧，從不圓滿中去追求圓滿，這就是生活的真諦，也是寫作的真諦。劉同學(xué)筆下的外婆讓我們感覺更立體更豐滿，乃是因為就寫人而言——“缺陷”往往會讓人物形象更“完美”。

2．經(jīng)典繪本配文欣賞

現(xiàn)在世界各地流行一種繪本書，就是畫出來的書，并配有簡短精妙的文字，供低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，優(yōu)秀的繪本成人也非常喜歡。其中有一本叫作《我討厭媽媽》，非常有名，作者是日本的酒田駒子。請同學(xué)們欣賞，然后聯(lián)系平時的親情作文，想一想有什么啟示。

《我討厭媽媽》的繪本配文（部分）：

有時候我覺得媽媽好討厭……好討厭！哼，她呀，就喜歡睡懶覺！星期天的早上睡呀，睡呀，睡也睡不醒，睡也睡不醒。就知道自己看電視劇，不讓我看動畫片。就知道催我快點、快點，可她自己卻慢慢吞吞的。還有，來幼兒園接我總是遲到。還忘記洗衣服，我今天穿的襪子，就是昨天穿過的那雙。還有……還說不能跟我結(jié)婚，說就是等我長得再大，再大，再大，也沒有辦法跟我結(jié)婚……

小結(jié)：真實的兒童感受，真正的兒童視角，是這本書能博得大人和孩子喜歡的根本原因。繪本中母親的形象并不完美，但是透過孩子天真的牢騷，我們反而能夠感受到更多的富有生活情趣的愛?！段矣憛拫寢尅肥羌彝ド畹牧Ⅲw寫照，其中的母與子都鮮活可愛，栩栩如生。“缺陷”中有人生的大美，情真意切地描繪人物的缺陷并不會損害人物形象，反而會讓人物更真實動人。

二、學(xué)習(xí)經(jīng)典

1．從初中教材中精選六則經(jīng)典的寫人片段為例子，和學(xué)生邊讀邊看邊議，引導(dǎo)學(xué)生感受“缺陷效應(yīng)”在人物塑造中的魅力。

這先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時候竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿诵⌒男?/p>

——邋遢的穿著反襯出藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和偉大的人品。（《藤野先生》）

這個出身于名門望族的男子長相粗劣，生就一張?zhí)镆按宸虻哪樋住Ｋ钠つw藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。在四方臉中間，我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。在亂蓬蓬的頭發(fā)后面，怎么也遮不住那對難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

——鄙俗的容顏反襯出托爾斯泰精神世界的明亮和高尚。（《列夫·托爾斯泰》）

我實在不太佩服她。最討厭的是常常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么，還豎起第二根手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖……一到夏天，睡覺的時候伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。

——粗俗的動作行為反襯出阿長感天動地的愛心。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事，哪知老境卻是如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日……

——慘淡的人生反襯出永遠(yuǎn)不會褪色的父愛。（《背影》）

他害怕了——這是他出門以來第一次感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。他有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出一個孩子的膽怯……他開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直到夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。

——脆弱的心靈世界反襯出杜小康成長的艱難和欣喜。（《孤獨之旅》）

他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡疾，瞎掉了一只眼。

——不光彩的經(jīng)歷反襯出老王人性深處的美好。（《老王》）

小結(jié)：真誠的作者敢于直面慘淡的人生，經(jīng)典的文本善于藝術(shù)地表現(xiàn)人物的缺陷。“缺陷效應(yīng)”使人物形象更完美。

2．和學(xué)生討論經(jīng)典影視作品中的“缺陷效應(yīng)”。

展示《士兵突擊》主演王寶強的照片。老師簡介劇情：來自農(nóng)村的許三多(王寶強飾)和同伴們在部隊里經(jīng)受了一次次的磨煉，終于成長為鋼鐵一般的優(yōu)秀戰(zhàn)士。

設(shè)疑：《士兵突擊》應(yīng)該說是一個塑造英雄的故事。但王寶強的形象卻很普通，網(wǎng)絡(luò)上評論說他“除了一笑露出兩排整齊的大白牙外”，形象上沒有任何優(yōu)點。如果導(dǎo)演選一個英俊高大儀表堂堂的人作主演效果會不會更好？

小結(jié)：王寶強形象和個性上的缺陷及突出的“平民”特點，契合了觀眾心中的“平民情結(jié)”，使每一個人都在這“缺陷”中找到了自己。于是，《士兵突擊》更富有了生活氣息，更具有了真實感人的藝術(shù)魅力?！读羷Α分械睦钤讫?、《激情燃燒的歲月》中的石光榮等形象的成功，也有相似的原因。

3.和學(xué)生討論經(jīng)典文學(xué)作品中的“缺陷效應(yīng)”。

正面例子：古典名著中的孫悟空、豬八戒、唐僧、林黛玉、賈寶玉……金庸武俠中的黃蓉、郭靖、楊過、黃藥師、楊老邪、洪七公等，無不是“缺陷”突出的人物。

反面例子：成人多不喜歡看青春偶像劇，因為其中的生活和人物都太完美了?！睹麄商娇履稀分泄ぬ傩乱坏耐昝酪l(fā)了網(wǎng)友的質(zhì)疑。

小結(jié)：我們的外貌，不一定都美麗；我們的語言，不一定都文雅；我們的動作，不一定都端莊；我們的心理，不一定都高尚；（下轉(zhuǎn)第72頁）

我們的經(jīng)歷，不一定都輝煌……不完美的人生，是老百姓的真人生。不完美的形象，是你我他的真形象。寫好了“缺陷”，就更有可能寫出“真人”。

三、嘗試寫作

巧寫“缺陷”、豐滿人物方法點撥：

方法一，亮缺陷讓內(nèi)容更搶眼；

方法二，描缺陷讓形象更豐滿；

方法三，悟缺陷讓主題意味更深長。

寫作訓(xùn)練：

1．嘗試為一篇作文中的父親找“缺點”，并把這些“缺點”凸現(xiàn)在關(guān)鍵的醒目的地方（比如段落的第一句或者末句），使作文的結(jié)構(gòu)更緊湊別致。

2.嘗試用細(xì)節(jié)描寫仔細(xì)刻畫這位父親的缺點，使父親的形象更為豐滿鮮明。

3．嘗試結(jié)尾用議論抒情句感悟這位父親的缺點，讓作文的情感更深長，哲思更豐富。

總結(jié)：中考作文要展示真才華表達(dá)真性情。正視個體的不完美也就是正視人生的不完美，這是健康的寫作態(tài)度，也是健康的生活態(tài)度。黑夜給了我們黑色的眼睛，我們總是用它來尋找光明……

（重慶外國語學(xué)校 400039）

編后絮語

王君老師的這堂中考作文指導(dǎo)課具有鮮明的個性特征。一是把脈準(zhǔn)確。王老師對中學(xué)生在寫人記敘文中暴露出來的問題非常敏感，并有獨到的分析和深刻的見解，能夠給予學(xué)生情感上和寫作上雙重的啟示。二是扎實靈動。作為中考復(fù)習(xí)階段的作文指導(dǎo)“糾偏”課，首先必須具有高度和厚度——唯有在俯瞰了整個初中階段的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的作文指導(dǎo)，才有高屋建瓴的引領(lǐng)作用。此課對教材的充分利用正展現(xiàn)了這方面的追求。另外，這堂課的顯著優(yōu)點是課內(nèi)課外內(nèi)容的整合形成了作文指導(dǎo)富有時代氣息的源頭活水。學(xué)生在這樣的豐富多彩的信息中學(xué)習(xí)，他們得到的不僅僅是考試技巧，還必將受到心靈的啟迪和震撼。