華　清

【設(shè)計(jì)思想】

《貓》是鄭振鐸先生的作品集《家庭的故事》的首篇，描寫細(xì)膩，情感真切。人教版初中《語文》七（下）第六單元將它作為首篇，開啟了本單元關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感體驗(yàn)和有關(guān)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。

教材上的單元導(dǎo)讀對本單元課文學(xué)習(xí)提出的建議是——要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

結(jié)合本文在敘事中帶有濃郁抒情色彩的特點(diǎn)，從梳理情節(jié)入手理解課文主要內(nèi)容，再結(jié)合作者的抒情語句，體會(huì)作者主要情感，形成方案A。

對于本單元觸及的人與動(dòng)物的關(guān)系這一重要主題，單元內(nèi)五篇課文均從不同角度切入；本課通過人對動(dòng)物的態(tài)度來反思人性，是較好的生命教育素材，基于此，形成方案B。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確把握作品主要內(nèi)容，了解三起三落、互為關(guān)聯(lián)的情節(jié)結(jié)構(gòu)和特色。

2．學(xué)習(xí)本文在描寫動(dòng)物時(shí)，抓住特征、細(xì)處著筆、生動(dòng)刻畫的手法。

3．揣摩文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物復(fù)雜變化著的情感，并對此發(fā)表自己的看法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1．通讀課文，翻查字典，解決生字詞。

2．結(jié)合“課前導(dǎo)讀”和“研討與練習(xí)”的思考題，對課文的主要情節(jié)進(jìn)行梳理，思考作品寫了幾只貓，各有什么特點(diǎn)和命運(yùn)。

方案A

第1課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：完成目標(biāo)1和目標(biāo)3。

一、導(dǎo)入新課

上課之前，老師想作個(gè)現(xiàn)場調(diào)查：家里養(yǎng)過寵物的同學(xué)有多少？（統(tǒng)計(jì)）想請兩個(gè)同學(xué)說說為什么要養(yǎng)小寵物？你從中可以獲得哪些樂趣？

（學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

明確：養(yǎng)寵物的理由大體是：有用（貓捕鼠、狗看家）；有趣（小鳥學(xué)舌、相互嬉戲）；有情（與人相伴，心意相通）?？梢垣@得的樂趣：觀察的樂趣（長大、習(xí)性）；交流的樂趣（認(rèn)人、通人性）；陪伴的樂趣（獨(dú)生子女、空巢老人）。

補(bǔ)充：在與動(dòng)物相處的過程中還可以引發(fā)更多的對于人性的思考。今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是作者通過自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷來感悟人性。

二、獨(dú)立研讀

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，瀏覽課文，自己獨(dú)立完成以下對課文內(nèi)容的整理。

1．文中哪句話對全文的敘事內(nèi)容起重要作用？

2．“我”養(yǎng)了幾次貓？養(yǎng)的幾只貓各有什么特點(diǎn)？試著自己設(shè)計(jì)一張表格將幾只貓的特點(diǎn)列舉出來。

3．比較：作者對三次養(yǎng)貓經(jīng)歷的敘述有什么相同和不同？

明確：

1．對全文敘事內(nèi)容起重要作用的是課文首句：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”對敘事情節(jié)起到統(tǒng)領(lǐng)作用。

2．養(yǎng)了三次貓。列表：

3．相同點(diǎn)：都寫了貓的樣貌特點(diǎn)、結(jié)局和自己的內(nèi)心感受。

不同點(diǎn)：每次養(yǎng)貓帶給“我”的感受不一樣；而且一次比一次寫得更詳細(xì)，情感表達(dá)也是逐漸強(qiáng)烈。（這部分的比較很重要，為后面探究打基礎(chǔ)）

三、歸納、探究、表達(dá)

通過交流以下問題，完成對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

1．把表現(xiàn)作者內(nèi)心感受的相關(guān)句子找出來，請分別說說為什么會(huì)有那樣的感受？

2．辨析：三次感受分別針對誰？這是一個(gè)怎樣的變化過程？

3．討論：根據(jù)你自己的理解，說說最后作者為什么說“永不養(yǎng)貓”？

明確：

1．第一次：“我心里也感著一縷酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”……

原因：曾經(jīng)感受過的“生命的新鮮與快樂”就這樣逝去了，讓人悲嘆心酸。

第二次：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！薄?/p>

原因：除了有亡失小貓的傷心，更憤恨自私、冷漠的丑惡人性。

第三次：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！薄?/p>

原因：“我”的內(nèi)疚和自責(zé)永無改正的機(jī)會(huì)了，是強(qiáng)烈的痛苦。

2．第一次“酸辛”（對貓）→第二次“憤恨”（對人）→第三次“難過”（對己）。

（這個(gè)問題的引導(dǎo)很關(guān)鍵，可重點(diǎn)板書，學(xué)生如果覺得難以理解，可通過提煉每一次感受的核心詞導(dǎo)入，再明確針對對象，再完成比較）

變化過程：由關(guān)注動(dòng)物的生命到反思人的本性。

3．通過自家的養(yǎng)貓經(jīng)歷，作者越來越多地感受到了其中折射的人性特點(diǎn)，有人自私自利、奪人所愛，有人冷漠麻木、無動(dòng)于衷，也有人居高臨下、主觀臆斷，這都是對弱者（貓）生命的漠視和踐踏，“我”不想再制造這樣的悲劇，所以永不養(yǎng)貓了。（各抒己見，意近即可）

五、小結(jié)

本文的主要內(nèi)容：通過敘寫自家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達(dá)作者對生命的關(guān)注以及對人性的反思。

第2課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：完成目標(biāo)2。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過研讀和品讀，完成了對課文主要內(nèi)容的把握，并體會(huì)了作者表達(dá)的主要情感。我想作者筆下的那三只貓是各具情態(tài)的，請同學(xué)們掩書回顧，給你留下最深印象的是哪只貓？還能說說它的特點(diǎn)么？

（學(xué)生回顧，師指導(dǎo)生復(fù)述重點(diǎn)描寫句）

大家之所以能對這幾只貓有深刻的印象，得益于作者對它們細(xì)致生動(dòng)的描寫。這節(jié)課的重點(diǎn)就是品讀本文的描寫手法，體會(huì)其作用，并嘗試片段仿寫。

二、精讀共研

1．精讀第1、3、15自然段。

2．研討一：作者從哪些方面描寫了小貓情態(tài)？你認(rèn)為用得好的詞句有哪些？

明確：作者描寫了小貓的外形特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)。（列舉具體詞）

3．研討二：作者在刻畫小貓時(shí)，還有哪些值得借鑒的手法？（僅僅是描寫外形和動(dòng)作就夠了么？）

明確：寫小貓動(dòng)態(tài)中的細(xì)節(jié)，突出其性情；在人貓關(guān)系中，突出其性情。（列舉具體句）

三、借鑒寫作

1．選取你比較熟悉的一種小動(dòng)物進(jìn)行片段描寫，力爭寫出它獨(dú)特的情態(tài)來。

2．小組交流、修改。

四、交流與評(píng)點(diǎn)

每組推薦寫得比較好的同學(xué)全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

方案B

第1課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：完成目標(biāo)1和目標(biāo)2。

一、導(dǎo)入

請大家說說你最喜歡哪種小動(dòng)物，為什么？（生回答）今天我們要學(xué)的課文也和小動(dòng)物有關(guān)，作者寫了自家養(yǎng)貓的一段經(jīng)歷，我們來看看他有哪些感受。

二、研讀

1．復(fù)述：三次養(yǎng)貓的經(jīng)過和結(jié)果。

板書：小花貓—活潑—病死—酸辛

黃貓—更活潑—失蹤—憤恨

花貓—憂郁—亡失—難過

2．比較閱讀（重點(diǎn)閱讀第1、3、15自然段）

A.作者對三只貓的描寫有哪些相同處？（結(jié)合具體的句子分析）

明確：都寫了貓的外形、動(dòng)作、特點(diǎn)、結(jié)局和自己的內(nèi)心感受。

B.作者對三只貓的描寫有哪些不同處？（結(jié)合具體的句子分析）

明確：一次比一次更詳細(xì)，作者對貓流露的情感也不同。

C.作者對三只貓的描寫在手法上有哪些值得借鑒之處？

明確：抓住小貓獨(dú)特的動(dòng)作和神態(tài)，突出其特點(diǎn)；在具體的場景中，特別是在人與小貓的關(guān)系中，突出其性情。

三、練習(xí)

1．學(xué)習(xí)本文描寫動(dòng)物的手法，選取你比較熟悉的一種小動(dòng)物進(jìn)行片段描寫，力爭寫出它獨(dú)特的情態(tài)來。

2．小組交流、修改。

3．班級(jí)交流，教師點(diǎn)評(píng)。

第2課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：完成目標(biāo)3。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，你最難忘的是哪只貓？為什么？

（生答，師指導(dǎo)生根據(jù)課文中描寫貓的句子來談，重溫上節(jié)課重點(diǎn)）

二、討論

請大家把課文內(nèi)容再讀一遍，并說說作者最難忘的是哪只貓？為什么？

（生答，師指導(dǎo)生根據(jù)課文內(nèi)容特別是作者抒情的句子來談）

三、探究

作者用的“酸辛”“憤恨”“難過”三個(gè)詞所包含的具體情感內(nèi)容是什么？這三個(gè)詞所針對的對象是一致的么？

明確：

酸辛：曾經(jīng)感受過的“生命的新鮮與快樂”就這樣逝去了，讓人悲嘆心酸。

憤恨：除了有亡失小貓的傷心，更憤恨自私、冷漠的丑惡人性。

難過：“我”的內(nèi)疚和自責(zé)永無改正的機(jī)會(huì)了，是強(qiáng)烈的痛苦。

“酸辛”（對貓）—“憤恨”（對人）—“難過”（對己）

四、理解

課文最后一句“自此，我家永不養(yǎng)貓”是什么意思？

明確：通過自家的養(yǎng)貓經(jīng)歷，作者越來越多地感受到了其中折射的人性特點(diǎn)，有別人的自私自利、奪人所愛，冷漠麻木、無動(dòng)于衷，也有自己的居高臨下、主觀臆斷，對貓?jiān)斐傻臒o法改正的錯(cuò)誤。這都是對弱者（貓）生命的漠視和踐踏，“我”不想再制造這樣的悲劇，所以永不養(yǎng)貓了。

五、表達(dá)

學(xué)習(xí)本文后對你思考人與動(dòng)物如何相處有哪些啟發(fā)？（可作為作業(yè)）

（湖北省宜昌市第十中學(xué) 443003）