音樂(lè)教育是為培養(yǎng)和提高國(guó)民的素質(zhì)，而面向所有學(xué)生的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的大眾藝術(shù)教育，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。重視音樂(lè)教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有效措施之一。

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越光彩奪目，音樂(lè)教育的形式也逐漸由單一的“心傳身授”到“師生互動(dòng)”再到“主動(dòng)性與實(shí)踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師的形象也由“教書(shū)先生”轉(zhuǎn)為了“設(shè)計(jì)師”“指導(dǎo)師”和“合作伙伴”。

改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，更新教育理念

更新教育理念實(shí)際上就是改變傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式、一言堂的強(qiáng)制或僵化的教育，建立一種新的教育理念——以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，綜合其他學(xué)科，傳承多元文化，最大限度的使學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)機(jī)能發(fā)揮出來(lái)。

更新教育理念，首先，要求教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來(lái)課堂上教師教的主體地位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，激活他們內(nèi)在的原動(dòng)力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來(lái)，逐漸形成認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的必然條件，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的主陣地。音樂(lè)課有學(xué)唱新歌、學(xué)習(xí)樂(lè)理、樂(lè)器演奏、欣賞音樂(lè)等教學(xué)內(nèi)容，無(wú)不存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素。

調(diào)整好心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和接受者，要達(dá)到教學(xué)的理想效果，必須形成一個(gè)良好的、積極有效的教學(xué)氛圍。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力乃至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題往往是始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。其次，創(chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生情緒受感染、心理有體驗(yàn)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色。

用富于感召力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。美的語(yǔ)言具有豐富的感染力，是課堂的凝聚劑，音樂(lè)教師的語(yǔ)言除像一般教師那樣，追求語(yǔ)言內(nèi)容正確、科學(xué)、充實(shí)之外，還在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)力、語(yǔ)速、語(yǔ)量上都要有更高的要求。

要想上好一堂音樂(lè)課，首先，教師要有較扎實(shí)的文學(xué)功底；其次，教師的教學(xué)態(tài)度要親切，應(yīng)有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，音色要明亮圓潤(rùn)，語(yǔ)言要富有情感，授課語(yǔ)速要有節(jié)奏，語(yǔ)氣應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，特別要帶有鼓動(dòng)性、激勵(lì)性，使學(xué)生愿意接近，便于溝通。如：介紹歌曲的歷史背景時(shí)，可以穿插一些歷史知識(shí)或歷史小故事，語(yǔ)氣平穩(wěn)，帶有感情；在講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣要加重，音量偏高，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)留下深刻印象；在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師語(yǔ)氣要溫和，臉部表情要親切，用鼓勵(lì)的眼神注視學(xué)生，讓學(xué)生沒(méi)有顧忌地回答問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題后，不管正確與否，都要有積極的評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，不使師生之間產(chǎn)生距離。

運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)

在教學(xué)以應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要、音樂(lè)教育發(fā)展的需要，并在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了它強(qiáng)大的作用。在音樂(lè)課中充分合理地利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好地使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。這樣既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。主要表現(xiàn)：多媒體能使形象更鮮明，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)；多媒體能增強(qiáng)多元化文化的滲透。音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景。運(yùn)用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一首歌，而且了解了這個(gè)民族。由此可見(jiàn)，多媒體能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，音樂(lè)課堂教學(xué)方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。音樂(lè)教師應(yīng)該不斷吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法及當(dāng)代教育科研的新成果，根據(jù)自身的實(shí)際和教學(xué)條件，因地制宜，進(jìn)行積極地創(chuàng)新，努力尋找和探索符合實(shí)際的、能使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到最佳效果的新途徑和新方法。

（作者單位：甘肅省天?？h新華中學(xué)）