近年來，隨著 “普九”及復(fù)檢工作的深入開展，中小學(xué)校在實驗室建設(shè)和教學(xué)儀器配備方面有了較快的發(fā)展，裝備水平有了較大提高。許多中學(xué)有了獨立的實驗樓，大多數(shù)中學(xué)教學(xué)儀器達到2000年配備目錄的一類標準，體現(xiàn)出國家對提高國民素質(zhì)的奠基工程——實驗教學(xué)的重視。實驗教師如何充分利用這些寶貴的資源，以實驗為基礎(chǔ)開展自然科學(xué)教學(xué)，開足、上好實驗課，是中小學(xué)實驗教師義不容辭的責任，也是實驗教師的神圣使命。

實驗課是學(xué)生動手的主陣地

新課程標準的重大變化是變學(xué)生的被動學(xué)習為主動學(xué)習，而動手是主動學(xué)習的必要條件。國家花了大量的資金建實驗樓，配備教學(xué)儀器，如果教師不能充分利用，使教學(xué)儀器發(fā)揮應(yīng)有的作用，就是實驗教師的失職。

在新課程標準下，自然科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，不只是教給學(xué)生有關(guān)的知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力、探究科學(xué)的能力和實踐的技能，而這些能力與技能的取得，離不開在實驗課上的動手。學(xué)生在這些自然科學(xué)課上，不能只是“聽科學(xué)”“讀科學(xué)”，而應(yīng)是“做科學(xué)”（科學(xué)是做出來的）。在實驗課上給學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的動手機會，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方法，選擇實驗儀器、器材、藥品，組裝實驗裝置，開展探究或驗證等實驗操作，使學(xué)生在對各種實驗現(xiàn)象的觀察中提高他們的觀察能力，在分析處理各種實驗數(shù)據(jù)中提高他們的分析、解決問題的能力。實驗教師應(yīng)充分利用實驗室及設(shè)施，為學(xué)生提供足夠的動手操作機會。

實驗課是因材施教的好時機

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡上實驗課。每當筆者在實驗室準備儀器的時候，學(xué)生都來看，一聽到在實驗室上實驗課，學(xué)生就會早早等在實驗室外。因為較為開放的實驗課為每位學(xué)生提供了參與的機會、展現(xiàn)自己的機會，即使是一個小小的發(fā)現(xiàn)，也會讓學(xué)生欣喜若狂。教師應(yīng)該利用好學(xué)生的興趣，激發(fā)并鼓勵學(xué)生的求知欲，上好實驗課，提高他們的實驗探究能力。

在實驗課教學(xué)中，實驗教師可以更好地貼近每一位學(xué)生，是因材施教的好時機。實驗教師應(yīng)認真觀察每一位學(xué)生，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生，尊重、關(guān)心、牽掛每一位學(xué)生，要容忍學(xué)生的錯誤，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會生活，這也是新課程標準下均衡性的體現(xiàn)。在推動教育的均衡發(fā)展上，首先是使所有受教育者有同等的權(quán)利，所以自然科學(xué)教師要審時度勢轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)方式上因材施教，充分激發(fā)所有學(xué)生主動參與的熱情，牢記每一位學(xué)生都是生動活潑的人、有尊嚴的人、發(fā)展的人。并按不同學(xué)生的實際情況，教師采取有針對性的教育方法，在實驗課堂上分別予以適當?shù)囊龑?dǎo)、組織、參與，一切服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

實驗課是培養(yǎng)探究能力的好形式

實驗課對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力有獨特的、不可替代的作用。學(xué)校的實驗課為學(xué)生提供了進行基本科學(xué)實踐的條件，使學(xué)生可以參加各種科學(xué)實踐活動，培養(yǎng)探究能力。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習是課程改革的重點，要注意改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生主動地學(xué)。新教材將原來以驗證性實驗為主改變?yōu)橐蕴骄啃詫嶒灋橹?。探究性實驗不僅需要學(xué)生具有較強的觀察力、理解力、想象力和機敏性，而且有賴于學(xué)生主動學(xué)習時創(chuàng)造性思維能力的充分展示。通過實驗，讓學(xué)生不只獲得知識，提高觀察力、實驗操作的技能，培養(yǎng)理解和思考能力，還能在實驗中培養(yǎng)探究問題的科學(xué)方法、實事求是的科學(xué)態(tài)度。教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識的形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案，從中體驗成功的喜悅，以此來改變我國學(xué)生普遍存在的重理論研究、輕實踐研究的現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

總之，實驗教師應(yīng)切實提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，充分理解實驗課的重要性，不斷提高自己的實驗課教學(xué)水平，忠實履行實驗教師的職責，采取有效措施，利用可以利用的一切條件，加強實驗教學(xué)，努力上好實驗課，發(fā)揮實驗課的應(yīng)有作用。

（作者單位：河北省唐縣文體教育局電教儀器站）